初中数学课堂中开展互助学习的策略

肖玉文

【摘 要】 伴随着我国教育體制改革的逐步推进，教育行业对于激发学生自主学习意识的重视程度越来越高，尤其是《新课程标准》明确指出，要以培养学生自主探索意识和合作交流能力为主要教学目标，将互助学习作为主要课堂教学形式的做法越来越受到各学科教师的认可。在此背景下，文章基于初中数学课堂教学，深入剖析了在初中数学课堂教学中开展互助学习的具体策略，旨在给予广大初中数学教师可行的帮助和建议，进而促进初中数学教学质量的有效提升。

【关键词】 初中数学;课堂教学;互助学习;具体策略;教学形式

所谓互助学习，其实质上是一种以学生为教学主体，以引导教学和合作教学为主要教学形式的现代教学模式。互助学习使得学生的课堂参与意识得到充分激发，不仅有助于激发学生的团队合作意识，同时还能借助和谐的课堂氛围改善课堂教学的效果，最终实现事半功倍的教学成果。然而，从我国初中数学课堂教学现状来看，多数数学教师仍以传统的灌输式教学模式为主要教学形式，因此，如何快速推广互助教学形式，是当前初中数学课堂教学工作创新发展的关键所在。

一、初中数学课堂互助学习开展的主要形式

1.师生互助形式

在传统初中数学教学过程中，灌输式教学模式往往是最为常见的一种教学形式，其中，教师是课堂的唯一指挥者，学生只能被迫接受知识，课堂氛围相对压抑。而基于互助学习理念，首先可采用的教学形式便是师生互助形式，在此过程中，教师不再是单一的知识传输者，而是学生的学习伙伴，借此教师不仅能够及时了解学生的学习难处，给予学生最恰当的教学帮助，同时，师生之间的关系也能得到有效改善，将能够使学生在愉悦的学习氛围内不断提升自身的学习效率。

2.生生互助形式

在现代教育理念中，生生互助形式是一种十分有效的教学形式，生生互助强调小组合作，即借助合理分工来共同探究学习问题，在此过程中，不仅学生的参与意识能够得到充分激发，同时也能培养学生的团队意识，有助于学生的终身成长。此外，生生互助是在引导教学模式和合作教学模式中衍生出的一种教学理念，其与师生互助形式最大的不同在于，生生互助更加强调发挥学生的自主学习意识，即多依赖学生的自身能力来开展课堂教学，借此不仅能够有效减轻教师的教学压力，同时也能增进学生的自主探究意识。

二、初中数学课堂中开展互助学习的具体策略

1.基于合作教学情境，点燃合作情感火花

一直以来，人们普遍认为只有语文、英语等语言类学科才能开展情感教学，但是，将情感教育理念应用至数学课堂教学中，也并非不能起到较好的教学效果。对此，教师可依托于互助学习注重的交流沟通过程，引导学生在活跃的课堂氛围中构建良好的合作教学情境，在加深学生对基础知识的理解的同时，培养学生的互助合作意识。例如，在教学“一次函数与其他知识点的异同”的相关知识时，由于知识点本身较为枯涩难懂，因此，教师可引导学生构建“买卖商品”的一次函数教学情境，要求学生借助图像分析法等数学分析手段判断最佳商品单价。同时，在教学过程中，基于互助学习理念，可要求学生分别扮演卖家和买家，在扮演游戏中体会新知识与旧知识的联系，最终促进学生学习效果的有效改善。

2.基于引导教学机制，保障课堂学习质量

所谓互助学习，并非教师完全对学生放任不管，相反，互助学习代表着教师的教学职责由单一的知识传输转变为课堂引导，因此，教师在实际课堂教学中也应谨遵师生互助原则，积极发挥教师的引导作用，借助行之有效的引导手段充分保障课堂教学有序完成。例如，在教学《轴对称》一课时，教师可于课堂引入环节，借助数学模型或多媒体技术为学生展示常见的几何图形，并要求学生借助互助讨论就不同图形的异同点进行分析，之后，教师可鼓励小组学生派出代表进行回答，进而总结出轴对称的概念和含义，加深学生对轴对称知识的理解。此外，于课堂总结阶段，教师也应充分发挥教师职责，就学生的课堂表现进行评价，除了要针对优秀学生进行适当奖励外，还要及时给予落后学生一定鼓励，要使全体学生均拥有较好的学习信心，并不断审视自己，找寻进取之路。

3.基于互助学习时机，巧妙规划课堂时间

互助学习并不代表课堂时间全部交由学生，相反，互助学习十分强调开展时机，教师只有于正确的时间针对正确的学习内容开展互助学习，才能有效发挥互助学习的价值，才能避免课堂时间的浪费。对此，教师可针对互助学习的应用特点就课堂内容进行划分，其中，可参照合作学习理念对新知识点进行讨论来开展互助学习，在帮助学生减少新知识点接受难度的同时，减轻教师备课的压力。但需注意的是，在对新知识点进行互助学习时，教师要积极发挥师生互助的价值，及时给予学生一定引导，以免知识点过难导致学生出现自暴自弃的现象。此外，除去针对新知识点进行互助学习外，还可于数学复习课和数学探究课上应用互助教学理念，尤其是围绕发散性数学题目，教师可引导学生成立探究小组，鼓励学生在班级竞争中不断激发自身的思维潜力，最终培养学生的探究精神和创造意识。

综上，本文基于初中数学课堂教学中的互助学习理念，深入剖析了在初中数学课堂教学中开展互助学习的方式方法，面对以往初中数学课堂普遍存在的课堂氛围压抑问题，教师只有进一步转变教学观念，并依托于更加宽松的教学环境和更加自由的教学氛围充分给予学生互助学习空间，才能有效帮助学生在教师的引导下加深对于基础知识的理解，才能促进课堂教学工作乃至整个教育事业的发展与进步。

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