浅谈小学语文教育中的德育渗透

杜俏颜

摘 要：语文的学习一方面存在提升学生知识水平和文化素养的要求，另一方面，利用文章的情感共鸣来提升学生的道德素质，从而使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。因此，在小学语文学科的学习方面，加深德育对于学生的影响，不仅需要学生会努力学习，还需要教师帮助学生建立完善的人格。文章主要探究了在语文教学中渗透德育的策略，主要有：结合教材，撒播德育的种子;结合生活，传播良好品德行为;结合活动，培养爱国主义情操。希望通过实施这些策略，对学生进行更加深层次的思想道德教育，提高其道德修养，并且在学习中爱上语文，更加深入地理解语文知识的魅力。

关键词：小学语文;德育渗透;渗透策略

语文学科作为语言学习的主要学科，是学习其他学科的基础。小学语文是学生接触人文知识的第一阶段，有利于培养学生的审美观念、理解能力。在语文学习中学生不仅能提升知识水平，通过一些文章的赏析理解，也能初步建立正确的道德观念。小学语文教育中的德育渗透是天然存在的，因为文字本身可以引起学生的情感共鸣，进行更加良好的道德观念教育，需要教师更加有效的方法，通过教材与生活实际的联系，加深情感共鸣，提升学生思想水平，促使学生建立正确的世界观、人生观、价值观。

一、小学语文中渗透德育教育的重要性

总的来说，语文学科是应用于学生文学教育，并且在教学过程中通过一些文章的分析来提高学生对于文字的理解，从而在日常生活中起到帮助性的作用。对于小学阶段的学生来说，语文科目是简单而又复杂的：简单在于小学阶段的语文学习是主要以技巧和文字学习为主;复杂在于小学阶段的学生所要学习的不只是文字的表层含义，还包含文字所表达的情感。尤其是在小学语文科目中进行德育渗透，使其在语文学习中，更加深刻地理解教材所要向学生表达的深层含义——德育，令学生在语文学习中见识到美好的品质，见识到外面世界的丰富多彩。而德育所要传授给当代小学阶段学生的就是这些优秀的品质——热爱祖国、乐于助人、愛岗敬业、孝敬父母、尊老爱幼等。

由于受到传统观念的影响，在小学生语文教学方面，部分教师会存在一些刻板印象，认为小学生由于自身经历不足，对于课本所表达情感，无法深入地体会，因而在对于小学生语文教学中只专注于知识的灌输，而忽略了小学生情感教育方面的培养。小学语文是一门具有人文内涵的学科，相关教育工作者在进行语文教学的过程中更应注重德育方面的培养，小学课本无论是在题材、内容还是知识构架方面，都要注重人文教育，使学生在学到语文知识的同时，也可以进行道德教育方面的熏陶。

二、德育教育在小学语文中的渗透策略

（一）结合教材，撒播德育的种子

在小学语文知识的学习中，相关教育工作者为这一阶段的学生编辑了完善的小学语文课本，使学生通过语文课本的学习，更能提升道德素养。因此，教师对于小学语文的学习要专注于课本，在课堂上，引领学生认真地体会语文学习的魅力。例如，在小学课本中的《詹天佑》一文，生动地刻画了我国建设工程师和铁路工人们的爱国主义精神，教师可以结合当时时代背景，向学生讲解当时国内情况的艰难以及建设铁路时自然环境的艰苦，最终造就了中国自主设计并建造的第一条铁路——京张铁路，还创设“竖井开凿法”和“人字形”线路，大大提高了国家荣誉，引起学生共鸣，使学生了解国家荣誉的重要性，培养学生的爱国情怀。在学生心目中，从小建立要报效祖国的愿望，并在今后的发展中，形成一种强烈的信仰。

小学生正处于建立意识观念的初期，在这个过程中，教师对于学生的教育是至关重要的，语文作为小学阶段的重要学科，更注重培养学生的理解能力，教师通过语文课本中的一些文章来使学生认识到事物的正确，建立一定的是非观念，更加深刻地理解文章内涵。教师也可以通过一些方式提高学生对于语文学习的兴趣，并且通过课本向学生灌输人文思想，进行德育培养，播撒德育的种子。同时，教师也要注重教导学生的方式，也可以依据课本对于学生展开一些课外任务，重点突出道德教育的本身含义。

（二）结合生活，传播良好品德行为

小学生在知识涵养方面较于成人是不足的，因此，在语文学习的过程中，套用实际生活中的现象，使学生更加理解所学知识，是大有裨益的。其次，利用语文科目的学习，传播良好品德行为，小到尊师重道、孝敬父母、团结友爱，大到爱国守法、保护环境，教师要让学生所学知识不能只成为一种口号，而是要使他们在生活中真正明确其中的含义，明白做人的道理。结合实际生活，通过语文学习令学生进行知识的感悟和思想的进化，相关教育工作者要明确认知，语文科目的学习，最终是要应用于实践生活的，这也是知识诞生的根本缘由。

语文科目的学习在短期看来是很难出现成效的，这也造就了一些学生对于语文学习不够专注。但是，在小学语文课本的教材中，还有许多优美的关于大自然场景描写，这不仅能陶冶学生的文学素养，提升语文知识的表达能力，也能通过这些丰富的景物描写，使学生在潜移默化中产生对于美好事物的向往与追求。并且通过教师的良好引导方式，使学生在潜意识中维护这种美好，然后落实到实际生活中，更加爱护环境，维护大自然健康发展。这是通过现实与理想的结合，使学生在语文学习中，潜移默化地学会爱护环境，这种德育也是对于祖国未来接班人的一种展望，希望他们能够成为下一代传播良好行为的接班人。

（三）结合活动，培养爱国主义情操

结合相关活动，激发学生学习语文的兴趣，是一种极为有效的方法。对于小学阶段的学生来说，外面的世界总是缤纷多彩的，教师可以利用小学生的这种好奇心，在教学过程中引入多媒体教育方式，使学生更加直观地了解外面的世界。对此，一些教师也可以在这种活动中注入一定的元素、设定一些限制。例如在学习《纪念周恩来先生》时，可以让学生观看一些纪念影片，要求符合社会主义核心价值观，并且涉及一些爱国主义精神的教育，在观看影片之余，加深学生对于周总理的敬佩之情，并将其升华为对于祖国的热爱，培养学生的爱国主义情操。

国内关于学习的重点大多只专注于课堂学习，对于处于好奇心发展重要阶段的小学生，学校的学习生活大多是枯燥乏味的，因此，可开展一些关于语文学习的课余活动，推动德育发展，培养学生爱国情怀。关于相关活动，教师要进行完整的策划，设计相关细节，避免学生出现抵触情绪，并且在活动中通过一定的互动，激发学生的学习兴趣，通过自身经历提升道德水平。因此，在满足这些前提的要求下，教师可以在特定的节日举办一些对应的活动，例如在国家公祭日，通过集体参观烈士纪念碑，并且制作相关手抄报，了解烈士事迹，从小培养学生的爱国情怀。

三、结语

学生是祖国的未来与希望，因此，对于小学阶段的学生进行德育教育，是为了更好地培育出作用于祖国新时代的优秀人才，这不仅仅是一个学生的成长教育，更是未来国家发展的前途命运。在小学阶段的学生初期接触学习时，对他们进行德育，是一种更深层次的培养，语文教材中深厚的感情输出，可以使学生在学习中见识到更加广阔的天地，培养学生的见识，教师结合语文教材的相关优势，更加深入了解学生内心需求，提高学生对于语文的理解，并根据这些设计出符合学生的教学方式。

简而言之，在对于小学语文的教育中，教师首先要了解学生需求，尊重学生思想，建立亦师亦友的新型师生关系，教师以身作则，做好德育的榜样，学生紧跟其后成为下一代德育的传播者。

参考文献：

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