小学后进生转化策略探究

郭杏波

摘 要：教育转化后进生具有重要的意义，是教师教学工作中要面对的难题。在长期的教学实践中，笔者认为教育转化后进生可以采取以下策略：了解情况，改善师生关系;批评后进生方式“忠言”不“逆耳”;善用激励进行后进生的教育;加强后进生的帮扶;让后进生获得成功的愉悦，增强自信心;与家长密切沟通。

关键词：小学;后进生;转化策略

一、了解情况，改善师生关系

了解后进生是转化后进生的前提。首先，要了解他们的性格、爱好、特长、对人与事的态度等。其次，要了解学校和家庭对后进生的教育情况。认清他们的心理特点和学习障碍的形成因素。笔者班中有四个学生由于父母离异，缺乏父母关心和家庭温暖而产生心理障碍，无心向学。因此，笔者经常与他们亲切交谈，谈学习、谈生活、谈兴趣爱好等，以教师的关爱抚慰他们的心灵，从谈话中解开他们的困惑。

对待后进生，教师应该给予他们学习和生活上的无微不至的关怀与支持。在学习上，多询问他们的学习，耐心地讲解一道难题等。教师应做到心平气和，对学生充满爱心，用爱的语言和行动来使学生感到温暖，陶冶学生的情操，正确引导学生，才能让学生更好地接受教师的教导。

二、批评后进生方式“忠言”不“逆耳”

简单的一次谈心并不能做好后进生的思想工作，遇到后进生不良行为出现反复，教师要耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、正确引导，做到防微杜渐。

对于那些“胆小型”后进生，当他们犯了错误时，教师尽量私下批评，保护他们的自尊心，提醒他们改正错误。批评教育后进生之前先肯定其近段时间或一直表现好的地方。让他们正确认识自身的优点和不足，从而有信心改正错误。

对于那些“迟钝型”后进生，他们反应较其他同学稍慢，导致自卑感重，在班上经常遭到其他同学的嘲笑。这类学生往往逃避现实，厌学。对于他们，除了注意维护和尊重他们的人格外，还应引导他们学好一项自己最感兴趣的知识或技能，培养学习信心和兴趣，寻找正确的学习方法，解除自卑感。

对于“倔强型”后进生，每周给他们一个改良的小任务，发现他们少犯错时要及时给予肯定，并对一些容易反复的学生要有耐心，对他们的缺点应及时诚恳地指出，言语间让他们感受到教师的重视和关心，并引导他们改正，应该怎样改正，写下并贴在笔盒或堂上笔记本上经常提醒自己。

三、善用激励进行后进生的教育

用爱心激励后进生，师爱是教育工作中不可缺少的良剂。学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，有着神奇的教育效果。不论是学习上还是思想上，要精心营造平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到教师的爱。反之，教师的冷漠则强化后进生的自卑心理，使学生与教师之间产生隔膜。

笔者常常在课堂上提出一些简单的问题让他们回答，增强他们的自信心，下课拍一拍他们的肩膀，有时帮他们整理一下衣领或弄歪的红领巾，让他们感受到教师的关爱，平时课间和他们聊家常，拉近距离。

对于后进生，笔者积极运用赏识的手段激发他们，使他们获得心理满足，对他们的成就及时给予肯定，优点和长处加以表扬。只要学生有进步之处，教师都要鼓励和表扬，让他们的心理上得到满足。如一次作业有进步，一次劳动积极，维护集体利益等。

教师善于运用激励教育，转化后进生。后进生虽然有很多不足之处，但也有某方面的特长或优势，比如在音乐、美术方面有特长，或在体育方面表现优秀。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，使后进生获取克服缺点的勇气和信心。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”其含义是教育的作用是发扬学生的优点，从后进生身上发现闪光点，是做好他们工作的关键。

在教育中，笔者经常会遇到这样的后进生，每当他们完成一件事，他们总会渴望得到教师的评价。这时教师一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。表扬和鼓励的方式可以多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。

四、加强后进生的帮扶

帮助后进生制定成长计划，包括近期计划和长期计划，提高学习成绩。对不同层次的后进生提出不同难度的要求。教师要经常引导、暗示后进生：我能行。当学生有了一点进步就马上肯定他们离目标进了一步，这样才能形成良性循环。

课外辅导对后进生的学习很有帮助，因为后进生学习基础较为薄弱，教师多帮助后进生，辅助他们解决一些疑难问题，教导他们不懂应多问、多下功夫，不要气馁。逐步培养后进生良好的学习习惯，让他们树立自信心。当后进生能够赶上集体进度，就会消除对于学习的畏惧和抵触心理，增强学习信心。

开展小师徒结对，让后进生寻找自己的帮扶对象，并与自己的帮扶对象共学习同玩耍，要时刻监督，帮助他们进行字词听写、背诵、检查作业情况、更正错题等。为了方便帮助后进生，编座位时，还把小师徒编在同一桌，这样随时能监督提醒后进生。每隔三天或一周，小师徒们一起找教师汇报学习、行为习惯等情况，教师根据实际情况进行正确指引，让他们每天都感到有奔头，获得成功的喜悦。通过这个活动，后进生不但在学习上不断进步，而且同学之间的关系更融洽。

五、让后进生获得成功的愉悦，增强自信心

一个人只要体验到一次成功的欢乐，就會激起无数次追求成功的努力。但是大部分后进生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性。在课堂教学中教师要注意分层教学，要创造机会让后进生主动参与，让他们表现自己的才能，减少学习中的挫折感。可用“群力”来影响后进生，让他们在大家鼓励的眼神中迈进。例如：在小组合作中让后进生代表小组发表意见，这样使他们在小组合作中能注意收集各种信息，回答时代表小组意见容易获得成功的喜悦。

为了激励后进生，也可以在后进生之间开展竞赛，看谁进步快，让他们感到努力不断见效，拼搏就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。

后进生的作业出错率往往很高，教师批改作业时，不要一看到答案不对就全盘否定，应分析是否合理，指出对的部分，画出错的地方，待其更正后，再给予评分。如果更正对了，还可以打优给予鼓励，评价后进生的进步，要他们自己与自己比，今天与昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，少用“不认真”一类的评价词语，多用“加油！”“有进步！”等词语来评价他们的作业或学习成绩。让他们找到自信，看到自己的希望;体会到教师对他们的关心和鼓励，唤起他们的学习欲望。实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种强大的力量，促进后进生尽快转化，取得新的进步。

六、与家长密切沟通

平时要加强与家长的联系，及时与家长沟通后进生在校的学习情况，建议家长主动配合学校教育，协调好学生与家长的关系，教师了解到后进生在家的一些良好表现，及时在班上表扬。他们在学校有进步时，会让其父母趁机给他们一次表扬，学习积极性提高了，进步就更大了。除此之外，教师与家长要经常探讨后进生有待改进的地方，提出行之有效的建议，才能取得良好效果。

做后进生的工作，细微而复杂，教师要灵活多变才能取得良好的效果。“精诚所至，金石为开。”教师要以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为己任，树立“没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法”的信念，不断努力探索转化后进生的方法。

参考文献：

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[2]孙利英.转化后进生，从“心”开始[J].江西教育，2005（Z2）.

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