小学数学课堂教学“主动参与”模式的实践研究

倪卫卫

摘  要：教师要在教学中关注学生的主体地位，让学生对数学知识的学习有正确的认识和理解;教师要引领学生积极主动参与学习，在整合课堂内容的情况下，让学生拥有明确的学习思路和方向;教师要为学生创建主动参与的学习模式，让学生的主动性、积极性得到发挥，个性得到张扬，核心素养全面提升，从而打造高效的数学课堂。

关键词：主动参与;课堂教学模式;问题情境;生活实际;实践操作

“主动参与”教学模式是为了让学生在学习的过程中突出主体地位，成为课堂的中心，强调的是学生积极主动参与课堂教学。“主动参与”教学模式可以使课堂展现出一定的开放性，对学习资源进行合理配置，有效利用。在课堂教学中，教师要合理运用“主动参与”教学模式，只有这样，学生学习的主动性和积极性才会得到提升，对所学习的内容才会有清晰的认知和理解，从而大大地提升学习效果。

一、“主动参与”课堂教学模式的特点和要素

1. 特点

从本质上来说，“主动参与”教学模式主要是让全体学生得到发展。在教学过程中，教师要关注学生的发展，让学生在课堂上彰显主体地位，并成为中心。在充分调动学生参与课堂学习的积极性和主动性的情况下，为学生学习拓宽更多的渠道，让课堂教学展现出一定的开放性，并对所学习的资源进行合理的配置，体现出教学模式的有效利用。

2. 要素

“主动参与”课堂教学模式，主要涉及以下几个要素，即情感主动参与、思维主动参与和动作主动参与。这三种参与成了“主动参与”教学模式的三大要素。

第一，情感主动参与。调动学生积极主动参与课堂学习的重要推動力量就是情感因素。在课堂教学中，学生拥有积极向上的情感才能使他们主动地参与学习，尤其是参与思考。没有情感的驱使，就算拥有再好的教学设计，也难以让学生形成知识能力。

第二，思维主动参与。从现代心理学角度出发，思维行为是人内部活动的重要内容。同时，也是人外部活动的内在结果。在这个过程中，也会对外部活动产生一定的调节作用。人的内部活动和外部活动会在一定程度上相互影响和相互联系。思维参与研究的关键点是创建良好的条件让外部活动内化和内部活动外化。这样，就是要让学生在实际活动的过程中学会动手动脑，身心得到全面的发展。

第三，动作主动参与。主要是指学生的具体操作活动。这也是一种感性的实践活动。在具体操作活动中，反映出学生的参与面和参与度。通常，动作参与主要是关注动口、动眼、动耳和动手。教师在引导学生进行动作参与的情况下，就会开展差异教学和层次教学。

二、创建有效“主动参与”教学模式的途径和方法

1. 创设问题情境，引发学生主动参与探究

在小学数学教学中，教师创建“主动参与”教学模式，力在提升教学效果。所以，教师要创设有效的问题情境，引发学生进行深度思考和分析。教师通过问题制造悬念，激发学生的求知欲，使学生对数学知识的学习产生较强的好奇心，从而更好地进行探究和分析。这样，学生就会拥有较强的探究激情，并能积极主动地参与学习。

比如，教师在进行“圆的周长”教学过程中，就应该为学生提供问题教学情境。在提出问题之前，教师运用现代教学技术作为辅助。通过多媒体教学手段为学生播放动画片森林里小动物汽车大赛的视频。这些小动物们分别运用长方形、正方形和三角形、圆形等作为车轮。学生在观看视频的时候，就会发现只有圆形的车轮才能平稳前行。这时，教师通过问题“为什么车轮要设计成圆形”的创设，让学生迫切地想要知道答案。在问题的激发下，学生主动参与积极性和主动性就得到了激发，也让课堂的学习氛围更加良好。

2. 联系生活实际，优化学生主动参与内容

数学知识和生活之间存在很大的联系。数学源于生活，并为生活服务。脱离生活的数学教学只能成为无源之水。学生也难以学会。所以，教师创建“主动参与”教学模式，就应该联系生活实际，对学生主动参与学习的内容进行优化和升级。学生在学习的过程中接触所熟悉的生活内容，既生动又形象，从而提升了教学的趣味性，也让学生在学习中获得乐趣。同时，在生活化的教学下，也能够把抽象的数学知识简单化和形象化，让学生的理解能力得到进一步的提升。在降低了学生学习难度的情况下，让学生积极主动参与学习之中。

比如，教师在“年、月、日”的教学设计中，就应该从实际生活中的日历出发，让学生对新知识有所了解。学生可以查看中国的传统节日分别是在哪一天。在形象的教学模式下，让学生和数学之间的距离越来越近，更能吸引学生主动参与数学的学习探究。

3. 注重实践操作，激发学生主动参与兴趣

数学学科展现出了一定的实践性和操作性。为了让学生主动参与学习，教师就应该为学生提供更多的操作和实践的机会。在动手操作的过程中，让学生的天性得到释放，积极动脑思考，主动学习知识。比如“圆”的相关内容学习，就可以让学生亲自动手，进行圆周长等的求解。教师可以让学生事先准备绳子，并运用刻度尺测量。学生在实际操作中，就会积极动脑，并能够激活学生的思维能力。教师同时合理运用现代教学技术，为学生展现出不能直接测量的非常大的圆的周长。在视频和实际操作相结合的情况下，让学生对所学习的内容进行准确的认识和理解。

在进行实践操作时，教师不能仅仅局限在教材上，应该把教学内容进行延伸和拓展，并与学生生活实际联系在一起。让数学走进生活、走进社会。所以，教师就可以让学生运用所学习的数学知识解决实际生活问题。比如，带领学生到超市买东西，让学生把所学习的小数加减法和乘除法等知识运用其中。这样，学生在实践中享受到了学习的乐趣，主动参与其中，也真正成为学习的主人。

总之，教师要为学生创设针对性的“主动参与”的问题情境，尽可能地联系学生的生活实际，让学生“动”起来，给学生诠释一个完美的学习空间。教师要合理地运用“主动参与”教学模式，从学生学习的具体特点和知识掌握情况出发，让学生积极主动地参与学习，打造高效的数学课堂。