课堂教学中学生主动参与意识的培养

程秀铸

【摘 要】学生主动参与课堂教学活动，是主动获取知识，养成主动思考，培养创新思维能力，增强学习自信心，努力提高自信素质的具体表现。是教师传授知识得以顺利完成的保障，是高效课堂组成的重要方面，提高学生对知识的认知、理解、掌握应用能力尤为重要。

【关键词】课堂教学；主动参与；能力培养

课堂教学是教师教与学生学相互思维沟通的过程，是教学内容的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中不断进行师生间的交流和信息转换。离开了学生的参与，整个过程是不完整的，是单方面的活动过程，对知识的传授是被动的接受形式。学习过程是新的学习内容，与学生原有的知识结构相互作用，形成新的认知结构的过程，在这个过程中教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是培养学生独立获取知识的学习能力，培养学生主动参与课堂学习活动的意识。但是，在目前的课堂教学过程中，普遍存在学生主动参与课堂教学活动的意识不强，独立思考能力较差，总希望教师能多讲、详讲，一致形成课堂“满堂灌”的形式。导致学生对教学过程的参与程度降低，对学生养成主动思考，积极参与的能力下降，对培养全面创新型人才不利。因此，针对这种情况我在教学过程中，运用下列教学方式和措施，进行学生主动参与意识的培养。

1 创设学生主动参与的氛围

1.1 人人参与的教学氛围

课堂教学应该以学生为主体，要面向全体学生。从这个意义出发，教师在备课和课堂教学时，就要从学生的角度来认真研究教材，精心设计教案组织教学。要考虑学生的个体差异，尽量创造条件，创设不同的情景和氛围，让每个学生都有充分表现自己的机会。特别是学习困难的学生，由于他们本身学习基础较差，对自己的要求不高，表现在学习上的积极性不强，在课堂上很少主动表现，体现在学习中的闪光点不多。因此特别对这部分学生他们身上的闪光点要及时肯定、表扬，增强他们学习的自信心，从而提高学习积极性。要培养学生积极主动动手、动脑的好习惯，让全体学生都能自始至终积极主动参与到课堂教学的全过程，全面提高教育教学质量，让每个学生都得到发展。

1.2 民主和谐的教学氛围

在课堂教学过程中，教师和学生虽是教与学的关系，但地位是平等的，不能是服从与被服从的关系。要尊重每一个学生，多给他们一些鼓励，促使学生积极主动的学习。教师要实行民主教学，形成课堂和谐宽松的氛围，这样有利于学生积极主动参与课堂教学过程。在课堂上，一些学生由于知识的掌握能力一般，对所学内容的理解应用做得不够，同时又怕自己在回答时出问题，往往缺乏回答问题的勇气。要引导学生感想、敢说文、敢问，对学习上存在的疑问，或者自己对某个问题的想法、见解，老师要鼓励学生大胆的提问，勇敢的提出，不要怕说错，说出自己的思维见解，或者老师在讲课过程中存在的不当之处，随时允许学生指出。只有在这样的课堂氛围下，学生的思维活动才能灵活敏捷，探求知识的欲望强烈，积极参与的表现意识提高，主动学习的能力增强，从而有效地提高了课堂教学效率。

2 激发学生主动参与的欲望

2.1 运用问题情境

创设问题情境，就是要创设新鲜的学习情境。在情境中触发学生弄清未知事物的迫切学习愿望，诱发起积极探求的活动思维，在情境中增强学习的自信心和兴趣，体会探求知识的乐趣。学生有了兴趣，就会主动参与到教学活动中来。教师要努力为学生积极思维创造条件，时时引起学生的兴趣、惊奇和疑问等情感，使教学过程始终对学生有一种吸引力，引导他们主动去探索问题、发现问题，学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成最优的兴奋中心，引起对学习的高度注意力。如在讲授《三垂线定理》一课时，往往存在老师讲明了定理的内容后，学生总感到对讲授内容感到抽象，理解掌握困难的现象。这次老师在未讲课之前先创设情境：“让学生拿出三角板和铅笔，以三角板的斜边代表斜线，铅笔作为直线，桌面为平面，怎么才能使铅笔与三角板的斜边垂直？”说完同学们立刻纷纷动起手来，经过一番紧张的努力很快得出满意的答案。老师点评后由此引出《三垂线定理》，这样学生在成功的喜悦中轻松地过渡到讲授内容，接受、理解讲授内容的能力大大提高。

2.2 运用成功的感受

教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让他们在自主学习中获得成功体验的愉悦感。通过这种成功体验，学生在参与学习活动之后，所产生的自我满足和自信心理，是学生持续地积极主动和参与的动力。特别是一些学习有困难的学生，平时参与意识不强，让他们获得成功体验的意义更大，通过这次成功的体验能使他们由不参与或被动参与转变为主动参与，积极参与的热情迅速提高。所以，课堂上根据学生的实际情况，通过设置难易不同的问题，让各层次的学生都能参与到学习的活动中，使他们都能得到成功的体验，产生强大渴望取得成功的内部动力。

2.3 运用多样化的教学形式

灵活多变的教学形式，能调动学生主动参与课堂教学的积极性。课堂教学过程中，要根据讲授内容灵活多变，具体运用中可变精讲多练为精讲巧练；变先讲后练为边讲边练、讲练结合；变老师讲授为分组讨论指导，在练习的设计上采用讨论式练习、观察理解规律性练习、技能动手式练习等多种行之有效的方式，同时注意讲求实效，及时反馈，及时纠正。积极运用多媒体课件，让抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。课堂中教学形式的多样化，能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲望，主动参与到课堂教学过程中。

3 培养学生主动参与的能力

3.1 从学习方法上做起

教师在教学中应做到既要研究不断改进教学方法，使之适应学生的实际需要，也要研究如何指导学生的学习方法，引导学生积极主动的学习，不能总跟着老师走，处于被动学习地位。在专心听课主动参与的同时，也要提倡独立思考、不断开拓思维空间和想象，提出自己不同的见解，增强理解、掌握运用能力，把所学的知识、参与的感受经过理解转化成为自己的东西，不断提高自身素质。

3.2 从课堂练习中做起

练习是学生掌握运用所学知识、培养技能、创新发展的主要手段，是沟通知识和能力的桥梁。因此，教师必须精心设计练习、因人而异做出提问、科学安排作业。要使每节课的练习真正达到即巩固基本基础知识，又能锻炼思维、开拓思路的目的。练习的设计要有层次，难易适中，要体现多样化、趣味性等特点，使学生能主动完成。从基本知识掌握开始，过渡到变式运用，发展到综合应用，引申到开拓思维，使学生在不觉中得到提高。另一方面，也要做到巧练、精炼，注重练习的效果，让学生有更多的时间和精力自由支配。

3.3 从质疑问难中做起

学生质疑问难是他们对课堂教学活动主动参与的积极表现。积极主动参与的学生，在课堂上遇到问题时，往往急于解决渴望得到满意的答案。教师应当抓住学生的这一心理特征，鼓励、表扬他们大胆质疑，敢于联想，敢于提问，对问题的解决加以指导，举一反三，不断开阔学生的思维空间和能力。学生提出的每一个问题，都是他们对知识更深层次的理解，是他们主动参与的具体表现。

总之，在教学过程中，教师要不断改进教学方法，积极处理好教与学的关系，设法让学生主动参与，积极探索，培养良好的主动学习习惯。主动参与是主动获取知识，主动思考，培养创新思维能力，增强学习自信心，努力提高自信素质的具体表现。是教师传授知识得以顺利完成的保障，是高效课堂组成的重要方面，对提高学生的认知、理解、掌握应用知识能力非常重要，有利于培养更多的创新型人才。

[责任编辑：田吉捷]