针对教学实际 优化二轮复习

万国全

(江苏省如皋市教育局教研室 226500)

高三二轮复习是在一轮复习基础上的教学，主要任务是突出重点、提高学生解决综合问题的能力．此阶段没有适用所有学校的教学材料和课程，对教师要求高，教学中存在不少问题，需要不断优化改进．如皋市每年均进行系统的二轮复习研究，二轮复习的举措逐年完善，近几年我市的高考成绩均高出江苏省均分15分以上，位居所处南通大市第一．现将有关做法和思考总结如下，供参考．

1 关于二轮复习计划

纵观历年来一些学校的高考成绩，不少教师反思，成绩不理想的一个重要原因是复习计划不科学、计划落实不到位；成绩理想的重要原因则是教学节奏把握得当．

(1)计划的内容安排

二轮复习的一个主要任务是提高学生解决综合问题的能力，专题复习是一个很好的抓手．二轮复习时长两个多月，但也不可丢掉基础，练习训练是巩固所学的有效举措．所以计划的内容有两大方面：一是专题复习，二是练习训练．

关于专题复习．要计划好复习的专题，内容因校而异，不同生源的学校有不同专题，生源不好的学校应该大胆舍去过难的专题．同一专题所用课时因校而异，生源差的学校要加强通性通法的教学，生源好的学校既要加强通性通法的教学，还要加强非常规思维的教学，为攻克难题服务．

关于练习训练．练习的形式有综合练习、小题练习、专项练习、专题练习．综合练习：数学学科每周一次，其内容既要注重涉及高中各块内容，又要加大本周专题复习的权重，以便巩固本周专题复习的内容．小题练习：目的是和遗忘作斗争，注重知识的覆盖面，要每天进行，每次训练时间20分钟左右．专项练习：专项练习是针对学生的弱点且是高考的必考点还是学生的可拿分点进行的训练．如江苏数学高考大题有三角、立体几何、解析几何、应用题，若学生对某块存在问题，则可在一段时间内进行相关内容的若干次训练，每次训练45分钟．专题练习：针对高考的某块重点进行的训练，训练涉及的内容较多，有重点知识、重点方法及典型题型，是专题复习的一种形式，可在一段时间内进行若干次训练，每次训练45分钟．要注意将专题复习和各种练习科学组合，关注学生的身心特点，以发挥最大效益．如教学内容的难易相间、练习训练的长短交叉等．

除了安排专题复习课和练习训练课外，还要安排自主整理课．二轮复习的综合性强，难度加大，必须加强学生的自主整理，让学生的问题及时得到解决，知识结构不断优化．

(2)关于计划的执行

教学实际中，存在着两种计划执行不到位的情况：一是只有专题复习，没有综合训练.原因是专题挖得过深，没有时间进行综合训练.二是没有专题复习，只有综合训练.原因是专题复习对教师的要求较高，一些教师怕麻烦或水平不够，就此跳过．为此，要加强集体备课，搞好专题复习，把握准教学的深度． 要严格按计划教学，不同的时间长度安排不同的教学内容，要善于取舍，抓大放小．要将复习周计划张贴到班，这既有利于学生主动迎接复习，又逼迫教师严格执行计划．

2 关于专题复习

传统的二轮专题复习往往是进行某块内容的大专题讲座，涉及内容多、难度大、所用课时多，效果不佳．实践证明，进行两种形式的专题复习，即微专题复习和练习性大专题复习，效果较好．

关于微专题复习．①微专题的确定．微专题是问题专题，包括两个方面：一是学生存在的问题，二是高考的重点问题．学生存在的问题可通过大型考试中学校间各题得分比较来寻找，也可从学生平时的考试中寻找，还可从对学生的调研中发现；高考的重点问题可从历年高考试卷中寻找．②微专题的教学目标．其教学目标是形成解决一类问题的思维导图．③微专题的例题选取．要注意各例题间的关系，以利于形成解决一类问题的思维导图．④微专题的课堂教学．要先练后讲、先阅后讲，强化讲解的针对性，重点讲解学生不会的、错误率高的例题，不能平均用力．例题的讲解要讲清选题意图并及时提炼小结，课堂小结要在各题小结的基础上形成．对于学生的解题展示，要先突出大的解题思路，再解决小的枝节错误．要精心设计主板书内容，使解决一类问题的思维导图可视化．

关于练习性大专题.练习性大专题复习是指对某块高考的重点内容进行的复习.如函数等，其复习的方式不是专题讲座而是专题练习，即将此块内容的高考常考重点知识、重点方法、典型题型进行集中训练，然后根据学生解答中存在的问题再进行问题专题的微专题复习．

关于专题复习的难度定位．一轮复习注重知识的纵向联系，二轮复习则要注重知识的横向联系，题目具有综合性．专题复习的难度定位应以中档题为主、难题为辅.高考难度在0.4～0.7, 0.2～0.4, 0～0.2的题目分别称为中档题、难题和高难题，这三类的占比因校而异、因班而异，目标为重点高校的班级要选一定量的难题和高难题，目标为普通高校的班级只选中档题．

3 关于练习训练

(1)试卷的编拟.一要明确练习的目的，是复习知识方法还是调整学生心理、训练应试技巧，以确定命题内容和风格，如学生烦躁不安、没有信心时，试卷难度要容易些；二要考虑知识的覆盖面、学生过去存在的问题、典型题型和重要思想方法等；三要考虑各练习间的关系，力争通过多次练习覆盖所有的高考内容，为此，要列好知识细目表，并做好各次练习考查的内容和学生错误情况的统计；四要发挥群体的智慧，如有的学校要求一份试卷有命题人、审核人、做题人，以确保试卷的质量．

(2)试卷的评讲.一要根据学生的答题状况确定教学目标，不可逐题讲解、就题讲题；二要集体研究难题的讲解和学生错误的纠正，否则，有些教师讲解不到位，找不到简捷解法；三要集体研究所需讲解题目的提炼小结，实际教学中很多教师不作解题小结或小结不科学；四要针对学生的问题编拟变式训练题，这项工作比较困难，需要教师们分工完成．

4 关于集体备课

二轮复习是在一轮复习基础上进行的教学，其复习的内容要根据一轮复习的情况、生源实际来确定，不可照搬现成的资料，故教学难度增大.一些年轻教师难以胜任，所以集体备课尤其重要．

要进行组织分工．有的学校将备课组分成专题复习组、小题训练组、综合题训练组、专项内容训练组，确保各块复习内容不零乱而具有系统性．

要讲究活动实效．在集体备课活动中，存在着有的批阅试卷、有的开小差，只有少数人参与讨论的现象．为了能使大家积极参与，事前要做好充分的准备．一要将教案和试卷发到每个人手中，以方便讨论；二要提前告知要讨论的重点题目，让所有人员提前思考，这样讲解人的发言才能入脑；三要将讲解人的简要观点印发给全体人员，以便活动后各位教师的消化和二次备课；四要进行集中时间备课和分散随时备课相结合，集中时间备课是每周进行半天的集体备课，分散备课是每天进行的课间等随时讨论．

5 关于学困生的帮扶

通过一轮复习，学困生和本科临界生基本形成.教学要面向全体，所以要关注学困生，尤其要关注本科临界生，对他们进行帮扶．首先是思想和心理的帮扶．可翻阅学生大考试卷，指出学生可拿而失去的分数，从而让学生看到希望，增强学习的信心，激发学习的斗志．然后是学业上的帮扶．一要寻找学生的学科薄弱处．可以翻阅学生的所有试卷或利用自学网的反馈信息，确定薄弱点．二要针对薄弱点进行题组式的专项训练，如若学生的解几解答题存在问题，可选择近几年高考的解几解答题进行集中训练，并要求学生悟出规律和注意点．三要制定帮扶计划．按照学生的薄弱点制定每一周或每二周或每月的攻克弱点的计划，将学生的弱点一个一个解决．四要随时帮扶和定时帮扶相结合．课上多提问、多让他们展示，课后多找他们谈心、多面批他们的作业等随时地帮扶．教师要利用自主整理课时间，对学困生和临界生进行定时帮扶．

6 关于尖子生的培养

祖国建设需要高尖端人才，向一流大学输送人才是普通高中一个办学目标，因此要进行尖子生的培养．要对学生进行理想教育，让其树立远大抱负，激发学习内动力．要成立尖子生学习小组，每组6人左右．实践证明小组合作学习的效果比教师的讲解要好得多，其原因是学生年轻、思维活跃，经过一轮的复习他们已掌握了一定的解题方法，集体的智慧已超过了教师．小组成员可进行自愿组合，因为这样的组合更有利于互帮互学．要重视尖子生的自主学习．尖子生的自学能力强，要让他们根据自身的实际进行个性化复习．所以要给他们更多的自主学习时间，并督促其制定自主学习计划，对自主学习的情况要进行检查，要求上交自主学习成果，因为一些尖子生也存在偷懒现象．要发挥教师的主导作用．一要提供学习的材料，让尖子生在独立思考的基础上，通过合作学习解决问题．二要提供研究课题，让其自主整理已复习过的内容，形成知识结构和方法结构，并进行展示交流，实践证明这样的整理比单纯做题效果要好得多．