小学班主任班级管理过程中和谐师生关系的构建研究

张瑞意

【摘要】随着素质教育的推进，班主任在小学义务教育阶段的作用变得越来越重要。小学班主任是学生的启蒙老师，其工作性质特殊，工作地位重要，是小学教育的重要组成部分。在素质背景下，小学班主任要与学生构建良好的师生关系，以为班级管理奠定基础。

【关键字】小学班主任和谐师生关系 对策

【中图分类号】G625.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-105-01

对学生的学习、生活、习惯进行管理是小学班主任的重要工作内容，而班主任在工作中与学生构建和谐师生关系是其做好这些工作的基础。和谐师生关系可以使学生信任老师，使学生愿意配合老师的工作。班主任要根据班级学生的个性和特点创新管理方法，以构建和谐的师生关系，以提高班级管理效果。

一、小学班主任管理工作的重要性

班主任的工作主要是管理学生，是学生与学校沟通的桥梁。班主任在工作中主要管理学生的学习、生活、思想动态及身心健康。小学生是学生学习生涯的初始阶段，良好习惯的养成对其日后继续学习有重要影响。班主任要了解班级中的每一个学生，根据学生的特点进行有针对性的管理，以促进学生全面发展。在班级管理过程中，班主任与学生构建良好的师生关系，以为促进学生健康成长奠定基础。

二、小学班主任管理过程中和谐师生关系构建对策

（一）遵循科學合理的师生观念

作为新时代的小学班主任，要对和谐师生关系有正确的认知，使学生意识到、感受到班主任可以做他的益友，以为和谐师生关系的构建奠定基础。在实际工作过程中，班主任要注意对学生的态度的尺度，既让让学生感受到班主任的关爱，又让学生尊重班主任，还让学生“怕”班主任，以宽严并用的情感渗透中，促进良好师生关系的构建。在闲暇之余，班主任可以利用网络进行先进经验及前沿理念的学习，以为构建和谐师生关系提供理论支撑。

例如，班主任在制定班级管理规则时，要积极与学生进行沟通，在对学生有确切了解的基础上根据学生的特点进行规则制定，在规则执行时要根据学生的变化进行调整，以使管理更高效。小学生年龄小，社会经历少，认知不成熟，班主任要加强对学生的正向引导，对学生的错误要以平常心对待，同时引导学生以平常心对待学习和生活中的困难。班主任要在了解学生的家庭、能力、性格等各方面因素的基础上，构建公平公正的班级管理制度，使对学生的管理有制度可依。对学生的成功和错误要进行相应的奖励和惩罚，通过双向激励促进和谐师生关系的构建。

（二）班主任要做学生的朋友，倾听学生的意见

班主任在工作时，要融入学生的学习与生活，主动倾听学生的想法，争取做学生健康成长的引领者。班主任在与学生进行沟通时，要了解学生个性和爱好，要和学生做朋友，使班主任的形象不再是高高在上的严师，使学生知道，班主任是值得尊重的，他既是老师，又是朋友，既能传授知识，又能帮助学生解决生活中遇到的困难。班主任要加强自身学习，通过正向榜样作用引导学生树立正确学习观念。

班主任要倾听学生的意见和建议，不要以为小学生还小，不理会他们的想法。小学生受年龄和阅历限制，他们对问题的看法会有不够全面，有时会提出错误或片面的意见，班主任要做的就是对学生的错误或片面的意见进行纠正。在换位思考的角度下帮助学生分析产生错误或片面观念的原因，找到解决问题的方法，以构建良好的师生关系，促进学生健康成长。

例如，当班级中有学生闹矛盾时，班主任不能着急对事情进行判断，要通过当事人和其他同学了解事件发生的原因，找到学生闹矛盾的背后原因，与当事人谈心，先肯定学生之前做得好的地方，再对学生的错误进行指出，使学生在接受教师的基础上接受批评，并改正错误。

（三）班主任要了解学生、欣赏学生，提升学生的综合能力

班主任要严格管理学生，同时要公平对待每一位学生，在了解每一位学生的基础上利用不同方法与学生做朋友。每个学生都是独立的个体，都是世界上独一无二的存在。每个学生都有优点和缺点，有的学生学习成绩好，但是比较骄傲;有的学生成绩不好，但是乐于助人;有的学生性格张扬，喜欢创造出小麻烦引起老师和同学的关注;有的学生默默地付出，静静地学习。不管是什么样的学生，班主任要做的就是发掘他的优点，并将其放大，让学生体会到班主任关注着他，对他有期待，以激发学生的学习动力。对于乐于助人的学生，班主任要赞扬他的善良;对于成绩好的学生，班主任要肯定他的努力;对于喜欢制造小麻烦的学生，班主任要表扬他聪明;对于默默付出的学生，班主任要夸奖他的无私。班主任对学生的爱会像长流水一样浸润学生的内心，可以治愈学生的任何小麻烦。用爱付出，会得到爱。

班主任要帮助学生提升综合能力，使学生养成良好的学习习惯。班主任要多创造与学生在一起游戏、实践的机会，使师生能有效沟通，以为融洽的师生关系的构建奠定基础。

总之，在小学班主任管理班级的过程中，构建和谐师生关系是非常重要的一环，对创造班级良好的学习及管理氛围，提高班级管理效率有重要促进作用。在实际工作中，班主任要了解学生的特点和个性，结合学生实际需求为学生提供服务，在遵循科学管理观念的基础上与学生做朋友，听学生的意见，要了解学生、欣赏学生，全面提升学生的综合能力，以为良好的班级管理提供保障，促进小学德育教育更进一步。

【参考文献】

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