初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略分析

摘 要：在数学教学中，师生互动的这一环节是很有必要进行的，这能够有效的让教师及时发现学生们对于数学知识的掌握程度，然后给予他们相应的引导和帮助。伴随着新课改的不断发展，越来越多的课堂主体开始由教师转向了学生，教师要和学生们形成一个良性的互动，共同打造出更加完善全面的数学课堂。

关键词：初中数学;师生互动;问题及解决措施

一、 初中数学课堂教学中师生互动存在的问题

（一）教学的主体依旧还是教师

在传统的教学中，教师一直作为教学的主体，他们过多的干涉了学生的学习，没有留出更多的时间和机会给学生们，这样也无法发挥出师生互动的作用，无法让学生们更多的表现自我。教师在教学的过程中，应当适当的将师生关系进行转变，使学生们可以来表现自己。

（二）互动缺乏目的性和针对性

有许多的数学教师认为，师生互动就只是片面的进行互动，只强调了在课堂中互动的次数，而忽略了和学生互动的质量。师生互动虽然是现在比较普遍流行的教学方式，但它并不是万能的，教师如果不能够利用好这一方式，那么师生互动也无法在课堂中发挥出来它的作用。

（三）教师教学的方式太过于僵化

某些数学教师对于“课堂互动教学”这一形式的实质性理解不够，不懂得如何进行更好的互动，也不知道互动学习的目的性何在。随着时代的进步与发展，教学的模式也应该为适应时代潮流来进行适当的调整，对于教学工作者来说，教学理念进行更新也是他们工作的一种表现。虽然互动教学法逐渐普遍推广，可是有许多的教师还是只重视他们传统的教学模式，教学处在一种僵化的状态中。

二、 有效促进初中数学课堂教学中师生互动的措施

因为传统的教学模式中有很多的局限性，这就导致了许多教学质量无法得到更有效的提高，国内外的许多学者现在开始对“互动式教学”展开了一系列的研究，并且将它运用到了日常的教学中来。虽然目前互动式的教学模式理念比较成熟，可是在具体的实际操作中还存在着许多亟待完善的问题。我们要采用什么样的措施来促进师生更好的互动呢？

（一）教师要加强和学生们的情感交流

在一般的师生关系中，教师往往占据主体地位，给学生的一种居高临下的感觉，学生们也或多或少的会对他们产生恐惧心理。教师必须将师生关系进行适当的转变，要和学生们深入的交流沟通。因为师生的地位在某些程度上是平等的，教师需要将更多的课堂时间留给学生们，不能只是一味的霸占课堂，教师应该只作为教学的引导者，学生们才是真正学习的主体。在平常的教学过程中，教师除了和学生们进行良性的互动之外，还要去了解学生们内心的真实感受。

比如，教师在给学生们讲解“统计”这一单元的知识点时，可以通过生活中的案例来进行教学。比如，学校要订做校服，某个班里的男生，身高都在160～170cm之间，但是身高以168cm居多，这些人数占了总人数的80%，所以校服的大小就要以他们的身高作为参考。这就是“统计。”

（二）改变以往传统的教学模式

在传统的教学模式中，教师只重视“灌输式教学”，而这种互动式的教学，强调更多的是教师在教学过程中和学生们沟通交流。传统教学理念中，教师只在乎学生们的成绩，所设计的教学任务也都是围绕提高学生成绩这一目的进行的，只关注了教学的结果，而忽视了教学的过程。可是“互动式教学”不同于传统的教学，它更为突出教学的过程，更多的来关注学生们平时学的知识，而且注重学生们掌握了什么。这一教学法强调师生互动，相互交流，可以对问题进行更加充分的讨论，在互相的交流中来探讨答案。这样在整个的教学中，学生变成了教学活动的参与者。

比如，“轴对称”这一知识点，教师一开始可以先让学生探讨生活中的轴对称图形，它们有什么样的特点，如何才能更好的画出一个轴对称图形等等这些问题，而不是一下子就进入课堂的教学。适当的问题互动也能让学生们对这一知识点了解更加深刻。

（三）教师要有效培养学生们的互动能力

互动教学是一种高效的学习，这不同于传统的被动性学习，这种教学法不是单向的，而是师生双向交流互动，死板苦闷的数学知识可以由此变得灵活生动。在互动性的教学中，数学教师要不断的去挖掘情境，通过这些情境更好地将数学知识表现出来，便于初中生更加快速全面的理解掌握数学知识。教师要引导他们将已学知识和未知的知识进行有效的融合，不断的来挖掘学生们的数学潜能。

比如，“反比例函数”这一个知识点，教师就可以让他们探究与思考。在我们的日常生活中，有哪一些和反比例函数这一知识点相关联的东西。教师在他们讨论了之后，再来引入这节课的知识点，也参与到学生们的讨论中来。吸引学生主动参与到课堂教学活动中，大幅度提升数学课堂教学效率，落实新课改的要求。

三、 结语

综上所述，我们可以清晰地了解到，当代的教育已经逐渐的向素质教育前进，越来越多的教师开始重视和学生们更好地交流沟通，借此更好的来推动教学活动的发展。教师需要将更多的课堂话语权转交给学生们，让他们主动地来表现自我，再加上有效的師生互动，学生们的数学成绩得到提高指日可待。

作者简介：

张继文，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市第八中学。