浅析思想政治教育深度认同的内涵与核心要素

王双

【摘要】思想政治教育的深度认同是认同有利于思想政治教育的深化，师生主客体、思想内容是深度认同的重要元素。思想政治教育需在教学实践与改革中围绕三个核心元素，使其建立有机联系，环环相扣，以实现深度认同目标。

【关键词】深度认同  思政课 教学改革

一、引言

思想政治教育深度认同是客体（学生）在形成对教师讲授内容、思想、价值观及理念基本认同的基础上，进一步从心理上对所接受思想政治教育内容形成的一种更为稳固、更为坚定的信赖与信仰。笔者认为，认同与深度认同逐渐存在层级递进的关系，只有在形成基本认同的基础上，教育引导学生达到深度认同状态，才能使学生的政治信仰与思想觉悟不易反复、动摇，从而使思想政治教育工作达到事半功倍的效果。本文就思想政治教学中的深度认同内涵与意义，要素与条件等方面进行初步探索，以期就该问题引起思想政治教育界、学界的广泛重视与深度研讨。

二、思政教学中深度认同的内涵与意义

從理论上讲，思想政治教育认同是指思想政治教育认同主体从自身现实利益需求出发，产生一种心甘情愿承认、认可和赞同甚至敬重、推崇思想政治教育的倾向性态度，并主动按照思想政治教育要求来规范和约束自身言行举止，使自身言行举止与思想政治教育要求保持一致的活动过程。从实践角度，学者认为思想政治教育认同是一种认可、赞同思想政治教育的带有倾向性的态度，思想政治教育认同是认同主体根据社会的思想政治教育要求规范自身一言一行的社会实践活动过程。从认同的内涵层面看，思想政治的认同是糅合了政治认同、价值认同、文化认同、社会认同、心理认同的综合认同的体现。

文献梳理发现，认同包括不同层面，也分为不同阶段。深度认同是认同的深层次表现，也是认同的较高级阶段。思想政治教育中，深度认同的内涵可归结为：客体（学生）从政治、价值、文化、社会、心理等多角度对政治制度、社会与文化核心价值观、发展理念等多层面的现实问题产生认同感，并实现从观念内化到行为外化，以及从基本认知，到情感深化，再到意志坚决等一系列逐级演进的心理活动过程。深度认同建立在基本认同的基础上，但不仅仅停留在静态的、单一层面的认同层面，而是更深层次的、较高级的一种认同，因而其思想深度、影响程度更深刻，但也更难以实现。因而，某种程度上，深度认同的内涵意义与任务模式也给新时代的思政教学入脑、入心提出了较大挑战。

三、思政教学深度认同的核心要素分析

思政课教学的目的是贯彻国家意志、传播马克思主义科学理念，应该具有唯一性、确定性和权威性。课堂性质要求将贯彻国家意志、传递客观知识和满足学生需求三者结合起来，因而怎样让高校思政课堂既有理论性、知识性，又能贴近社会热点和现实生活，追求热点密度、理论深度与生活热度三者之间的平衡，始终是思政教师面临的“三角难题”。思政教学的独特特征及其本质，决定了思政课获得学生认同具有较大的难度，遑论深度认同。

正因如此，上好思政课，获得学生的深度认同恰恰成为思政教育、教学改革的重要目标与最终归宿。从教学基本元素来分析，实现思想政治教育深度认同的因素主要包含如下三个：

首先是思想内容。毫无疑问，思想内容是思政课的主题和灵魂，也是获得学生深度认同的主要载体，只有使学生从内心对思想内容产生深切共鸣，才能获得思想素质的提升，从而达成思想政治教育的基本目的。

其次是教师素质。教师素养是实现思想政治教育深度认同的重要保障。思政教师的素养，以及与教师素养相关的授课风格，对思政课课堂氛围与学习浓厚程度产生重要作用。具备深厚素养的思政教师，能够通过其教学技能、学术魅力对学生产生足够吸引力，使思政课堂产生强大的向心力。

第三是学生反馈。学生是思想政治教育的受体，获得学生的深度认同需建立在对学生反馈信息准确把握与及时回应的基础上。由于学生与思政教师从年龄、阅历、知识广度、思想深度等各个层面都存在“鸿沟”，因而把握思政教育从何可获得学生的最大认同，需要与学生建立良好的正向反馈关系，建立稳定机制，并通过长期教学实践与摸索而逐渐积累掌握。

思想内容、教师素养、学生反馈三者相辅相成，相互影响，只有形成教师与学生主客体共同作用、协同配合，并实现信息及时沟通的成熟的教学过程与互动机制，才有可能使思想政治教育逐步达到深度认同的效果。

四、结论

思想政治的认同是糅合了政治认同、价值认同、文化认同、社会认同、心理认同的综合性表现。思想政治教育深度认同是客体（学生）在形成对教师讲授内容、思想、价值观及理念基本认同的基础上，进一步从心理上对所接受思想政治教育内容形成的一种更为稳固、更为坚定的信赖与信仰。认同与深度认同逐渐存在层级递进的关系，只有在形成基本认同的基础上，教育引导学生达到深度认同状态，才能使学生的政治信仰与思想觉悟不易反复、动摇，从而使思想政治教育工作达到事半功倍的效果。

思想内容、教师素养、学生反馈是思政教学中实现深度认同的三个重要元素，三者相辅相成，在思政教学中需在此三方面建立起紧密的有机联系，构建相互促进的教学互动机制，不断创新磨练教学方法与教学思路，以实现深度认同目标。

参考文献：

[1]王易，朱小娟. 思想政治教育认同初探[J].思想理论教育导刊，2013（5）： 97-103.

[2]阿剑波.思想政治教育认同的研究现状及时代前瞻[J].长春师范大学学报，2019（9）：13-18.