浅析参与式教学法在幼教语言课堂教学中的运用

泽旺拉措

(西藏昌都市第七幼儿园 西藏 昌都 854000)

语言是人与人之间交流的最基本的沟通手段。人们自古以来的本能就是通过语言相互理解和完成互动的。所以，从小就对幼儿进行培养语言教育是非常重要的一个工作任务，无论是在传统的教学模式中还是学前教育阶段内，都是以教师为主导进行的课堂教学模式进行所有的教学活动。随着新课标的推进，逐渐形成了以学生为主体进行教学的模式。因为训练幼儿的思维活动也是提升幼儿智力的重要过程，所以在教学活动中要积极鼓励幼儿参与教学活动。

1.参与式教学方法的意义

参与式教学法和其他教学模式不同之处就是其特殊的教学方法：参与式教学法是通过鼓励学生积极主动地参与教学活动中，并且是将学生置于教育活动的主体地位，制定出以学生为核心的教学计划，并发展一些由教师组织是实施完成教学活动。这样做可以最大程度地使学生积极地在课程中实现学生的自我价值，并且在课堂活动中增强学生个人的责任感和担当感的效果。在平时课堂的教学中幼儿教师应该通过采取更直观，更生动的教学方式，鼓励学生积极参与教学活动。因为每个学生都有自己的特点，而且，学生之间是由差异性的，他们都有自己的生活目标和人生追求，所以教师不应该用相同的教育方法来教育和规定不同的学生。这就要求教师应该做到分析每个学生的特点，制定出一系列不同的教学计划和教学目标，采取不同的教学模式。只有教师把学生当成课堂教学的核心时，才能更好地发挥出教师在课堂中的主导作用，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与性。与此同时，师生还可以在良好的氛围，舒适和自由的环境中取得更好的学习效果，从而提高学生全面整体的素养。

2.幼教语言教学内容

因为语言教育是幼儿教育中最重要的一部分，也是幼儿进行其他教育的基础，因此幼儿的语言学习是非常重要的。因为幼儿阶段的学生年龄还相对较小，思想和逻辑还没有完善。因此，该阶段对于幼儿和教师来说起着关键的导向作用，考虑到幼儿这一阶段的特殊性，在教学中这对幼儿教师的专业水准有着较高的要求。为此，国家教育部门对此也有严格的规定，幼儿教师应当具有一定标准的道德素质、综合素质能力、教育素养等等一系列的综合能力。只有达到标准，才可以对幼儿进行培训和教育工作。这就要求幼儿教师必须具有包括处理幼儿意外事故的能力以及丰富的教学技能和学科教学知识。

3.参与式教学法在幼教语言课堂教学中的应用

3.1 创造特定环境。在幼儿教育阶段中，对于教师来说最为紧迫并且复杂的任务就是引导幼儿听懂教师的话，遵守课堂以及活动的纪律。在幼儿的这个年龄段贪玩是他们的本性，无聊的课堂知识教学会使幼儿注意力很难集中，很快就会感到厌倦。因此教师必须根据幼儿的这一特性，创造一种特定学习环境，以便幼儿在特定的环境下，提高课堂兴趣，从而迅速进入课堂教学环境中。所以教师在课堂上最好的选择就是加入幼儿通常喜欢的游戏环节。除了使幼儿融入课堂教学活动中外，教师最重要的还是保证教学内容和教学质量、完成教育内容。因为在课堂中一切活动都应该以传授知识为重点，注重每一位学生的学习情况。在课堂活动结束后，教师可以组织幼儿进行讨论交流，优化幼儿对语言的理解和学习，还能够促进幼儿与教师的情感交流，达到最好的教育效果。

3.2 学习氛围的重要性。在课堂上最重要的一点就是营造一个舒适的课堂氛围。如果课堂上没有舒适合适的气氛，幼儿就不能做到轻松地学习，相反，当课堂上有适当的气氛就很容易提升学生的学习兴趣，进而做到促进教师的教学效果。在课堂上，老师可以用适当的动作和语言相结合帮助幼儿理解教学内容并积极参与课堂的活动。这就要求教师在课堂上不要表现的过于严肃，因为过于严肃会使学生与老师之间形成一种情感上的距离，这就会使课堂氛围变得沉重。当幼儿提出问题时，老师必须及时给出回答，并在课堂上统一为幼儿留出时间解决问题。因为启发式的问答是一种很好的教学方式，不仅可以提高幼儿的语言组织能力，同时还能训练幼儿的逻辑思维能力，这对幼儿的语言学习是非常有帮助的。尽管营造课堂学习氛围的方法各不相同，但其目的和宗旨都是相同的，就是为了帮助学生更好地吸收教师传授的知识，使学生轻松、舒适地接受知识，并从中感到一些乐趣。

结束语

参与式教学法是一种以学生为中心，鼓励学生积极参与课堂教学活动的教学方式，它不同于传统的教学方式，这一定会是未来教学模式发展的一种必然的趋势。在参与式教学模式中，能够引起学生在课堂上的学习积极性和对语言学习的兴趣，提高幼儿独立思考的能力，这为幼儿以后的学习创建了逻辑思维，最终，也提高了教师语言教学的质量。因此，参与式教学方式应当应用于更多的教学领域。