量体裁衣育个性之花<br/>——中学生学业规划设计案例

量体裁衣育个性之花
——中学生学业规划设计案例

2020-04-14赵晨

读与写 2020年31期

赵晨

(北京师范大学长春附属学校吉林长春 130000)

1.案例背景分析

中学时代是一个人的心理从幼稚走向成熟的过渡期，中学生既有反抗性又有依赖性，他们既高傲又自卑，既勇敢又懦弱，给中学生制定学业规划，第一个要解决的问题就是要让孩子学会认识自己。只有正确认识并评价自己，才能让自己融入周围环境中，与周围人从对抗走向和解，才能明确未来的方向，遇见最好的自己。

宇博的成绩处于下游，他的数学成绩不错，但是其他科都在及格上下浮动。自我从初二上学期接手这个班级起，他就表现出与其他孩子的不同，因为父母上班走得早，他就自己到时间起床上学，可是比较爱睡懒觉，所以基本每天早上都会迟到，上课常睡觉，桌面乱作一团，还经常在整齐的队伍里大声笑，在课堂上手舞足蹈，经常在老师批评他时大声的反问我又咋了，像一个小刺猬一样身上布满了刺，与周围的环境矛盾重重。

宇博也有优点，就是嗓音特别好，长得壮实说起话来声音底气十足，很适合唱歌朗诵也适合在班级跑步时候喊口号。但是因为自信不足一直没有机会展示才能，也因为早上经常起不来床，上学迟到，所以也不能为大家跑步喊口号。宇博学习成绩不好，不能正确认识自己，也不会与人相处。

2.学业规划设计

根据以上情况，我为宇博设置了学业指导书的策略是从完善人格入手，进而提升学业成绩，最终让他有机会能够成为最好的自己。

2.1 完善人格。

(1)弹性管理。宇博很多学科的基础知识薄弱，不记不背，一到晨读或课间小考，他或者睡觉或者一个字也不写，我对他实行弹性管理，鼓励他在不会的情况下翻书答题，争取先在书中找到正确答案，然后再在写的过程中加深记忆。经过一个学期的坚持，宇博现在对各学科的书中知识点位置掌握的比以前好了很多，原来的书学完都是崭新的，现在也逐渐有了笔记。现在他跟其他同学们一样，小考能先答自己会的题了，实在不行再翻书。我想如果一开始就强制他，跟大家一样必须如实作答，必须要会，以他的个性，一定会特别抵触，和同学之间的差距也会越来越大。

事实证明对学生实行弹性管理，削弱的可能是班级管理的力度，损失的可能是班主任的权威，但是对特别孩子给予一点宽容，他会感到被理解，被尊重，他心里的负能量不会与生硬的规则发生冲撞，他的内心会渐渐变得宽厚，更容易理解别人，也理解班级的规定。

(2)特长发挥。宇博语言天赋很强，表达流利，思维也很敏捷，经常喜欢看郭德纲的相声，并且在课下还愿意模仿。学校的艺术节征集演员时，我就鼓励宇博报名，他表现的并不是很积极，后来得知是因为七年级时他就报过名，但并没入选。所以我再三鼓励，他仍坚定拒绝，但是当天晚上宇博的妈妈发来微信，说宇博想报名。从不敢勇于站出来，到下定决心，在这短短的几个小时中，纠结与挣扎，这也是他心灵成长的必由之路。

2.2 心理疏导，解决疑惑。宇博有些时候还是不敢表明自己的观点的。比如当班级一个孩子特别不讲道理时，我让他做评价，他说我不想评价，后来我知道这个孩子是他近来新交的好朋友，他不想当众伤害这个朋友，我就反问宇博那你为了不伤害这个朋友，就可以不顾道理和是非了吗？这个时候他就不再辩驳，而是沉默了。

思想有偏颇的孩子，当他质疑一些问题，使人觉得很荒唐很不可理喻的时候，人们往往会生气的斥责或者不耐烦的敷衍，久而久之这些疑问和不被尊重的感觉在心里越积越多，会带来更加沉重的心理负担，相反如果能够平和而理智的把问题解释清楚，才是有利于他成长的最好的疏导方式。

3.教师评价及建议

通过以上各种方式的平行推进，在宇博性格慢慢改变，人格逐渐完善的情况下，根据八年级学科标准和宇博的个人能力，我为他制定了以下基础课程目标：

3.1 优势学科数学争取达到110分，对于数学以鼓励为主树立信心，鼓励他给同学们讲题，获得成就感。

3.2 语文英语薄弱学科，语文争取向优秀靠近，英语争取进入90分，语文和英语提升速度缓慢，需要日积月累，所以重在培养他坚持不懈的好习惯。

4.学生自我评价

从前宇博虽然对别人有偏见，以自我为中心，但是他对自己是不了解的，更不会爱自己，缺少信心，他对自己的评价依赖于别人对自己的认知，他不会肯定自己，经过一年的学业规划指导，宇博逐渐找到了自我，他在网课期间月考后的家长会上，代表进步同学发言时说：我的进步要感谢我的老师，也要感谢一直陪伴和支持我的爸爸妈妈，想想自己在最开始学习时候的迷茫，现在特别的后悔，现在的我每天都很快乐很充实，我想我能在自己的努力下变得更好，也希望同学们都能好好珍惜学习时光和同学情谊，期待和大家尽早地相聚在校园里。