浅析幼儿园如何开展家庭绘本阅读新模式

2020-04-14张苏梅

读与写 2020年31期

张苏梅

(江苏省昆山市陆家中心幼儿园江苏昆山 215300)

引言

按照《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿需要在各种活动中加深对大量儿童文学作品的理解，学会感知优美语言。而幼儿在幼儿园接受教育的时间有限，多数时间依然需要与家长在一起。幼儿园开展家庭绘本阅读新模式，能够联合家长指导幼儿进行绘本阅读，在提高孩子教育质量的同时，提高家庭教育水平，促使幼儿取得较好发展。

1.家庭绘本阅读新模式的开展意义

在幼儿园的教育活动中，会为幼儿提供适合儿童阅读的绘本读物，帮助幼儿认识世界和接受艺术熏陶，同时得到语言、思考等各方面能力提升，为幼儿积极态度和良好习惯的形成创造条件。采取家庭绘本阅读新模式，则是将绘本阅读与家庭教育结合在一起，以绘本为桥梁引导家长参与到幼儿教育中，而并非是简单照顾和陪伴儿童。由家长和孩子一同阅读绘本，可以通过双方情感交流帮助幼儿理解绘本内容，促使幼儿产生良好阅读体验，形成长久的绘本阅读兴趣。家长与幼儿一同学习绘本中的传统美德和良好行为习惯，也能使家庭教育观念得到优化[1]。指导家长通过绘本正确教育幼儿，则能使幼儿在阅读中得到思维潜能、语言表达能力等各方面能力的开发，为幼儿良好品格的形成提供保障，继而使绘本教育取得理想效果。

2.幼儿园如何开展家庭绘本阅读新模式

2.1 组建家庭阅读团体。开展家庭绘本阅读模式，幼儿园首先需要完成家庭阅读团队组建，以便提高家长对绘本阅读活动的重视程度，能够积极参与到与幼儿的绘本阅读活动中。为达成这一目标，幼儿园需要加强与家长的互动沟通，能够就绘本阅读问题开展讲座，确保家长了解绘本阅读意义，能够配合幼儿园开展绘本教育。通过耐心的沟通，家长能够树立正确的教育理念，正视家庭教育在幼儿成长中的重要性。在阅读团体组建初期，幼儿园可以先开展半日开放活动，由教师向家长展示绘本阅读教学过程，帮助家长深入认识绘本阅读的同时，能够切身体会到幼儿对绘本的喜爱，坚定家长参与绘本阅读的决心，为家庭绘本阅读活动开展奠定扎实基础。幼儿园需要消除家长后顾之忧，通过定期开展图书馆借阅活动确保家长和幼儿能够结合需求定期更换不同主题的绘本，确保双方能够保持对绘本阅读材料的新鲜感。而幼儿园为帮助家庭形成良好阅读行为习惯，幼儿园可以建立绘本阅读微信群，督促家庭阅读团体定期表达对绘本的想法和感悟，促进各家庭间的沟通和交流，吸引更多家长参与到幼儿园绘本阅读活动中，形成你追我赶的局面，继而使活动得以长效开展。

2.2 辅助营造阅读氛围。幼儿由于身心发展尚未成熟，难以长时间保持注意力，导致其在绘本阅读中一旦丧失新鲜感就容易放弃阅读。对于家长来讲，面对这种情况常常会束手无措，造成家庭绘本阅读活动中断。结合幼儿认知发展规律，幼儿园还应辅助家长完成良好阅读氛围的营造，以便增强绘本内容与环境的互动，促使幼儿能够得到阅读积极性的调动，跟随家长完成绘本内容阅读。结合这一目标，幼儿园可以根据不同绘本主题完成音视频的制作，并在微信公众平台上实现资源分享。而家长可以通过平台下载资源，并在亲子阅读中利用新媒体播放音视频，营造适合幼儿阅读的氛围，做到与幼儿绘声绘色的分享绘本内容[2]。在幼儿园与家长的合作中，还要引导家长认识到阅读环境营造的重要性，促使家长主动结合幼儿兴趣创设相应的阅读情景，使幼儿带着热情参与到绘本阅读中。在幼儿园教师的帮助下，家长可以完成PPT、音乐、视频等内容的制作，实现家庭资源充分利用，赋予幼儿真实的生活体验。在良好的氛围中，幼儿可以将绘本故事情节与真实情感联系在一起，学会主动思考和探索，继而得到各方面能力发展。

2.3 提供科学阅读指导。幼儿园在开展家庭绘本阅读新模式时，还应认识到不同家庭存在一定文化差异，使得一些家长在亲子阅读中难以实现知识的有效传授。为确保每一名幼儿都能从家庭绘本阅读活动中受益，幼儿园还要提供科学阅读指导，定期组织阅读指导活动，促使家长掌握绘本阅读的正确方法，能够把握绘本教育主题和基本结构。向家长传授绘本教育原理，使家长把握利用声音图像开展阅读教育的方法，能够使幼儿从中学习阅读技能，得到思维能力和语言能力发展。在科学指导下，家长可以结合幼儿年龄特点和阅读能力完成适合的绘本选择，并制定家庭阅读计划，与幼儿经常性的讨论绘本内容，促使绘本价值得到最大限度发挥。而家长做到以身作则，平时加强图书阅读，学会以平等身份与幼儿沟通，能够帮助幼儿形成良好阅读习惯，得到自主阅读能力培养。此外，绘本为动态阅读形式，对文学、美术、音乐等各种艺术进行了综合，幼儿园还要指导家长采取演一演、唱一唱等不同形式开展亲子阅读活动，以便使幼儿能够从中得到语言表达能力、思维创新能力等各种能力的锻炼，促使家庭绘本阅读教育水平得到进一步提升。