小学班主任班级管理的有效方法探究

2020-04-14赵丽伟

读与写 2020年31期

赵丽伟

(辽宁省抚顺市东洲区新屯小学辽宁抚顺 113003)

前言

小学班主任是一份十分劳累与琐碎的工作，由于小学生的思想还不够成熟，对是非的分辨能力不强，因此他们具有较差的自我管理意识。而班主任与其他教师不同的是，他们不仅要承担教学工作，还要承担对学生的管理与教导工作。一方面要关注学生的学习成绩，督促学生完成学习任务，给学生给家长交出一份完美的答卷。另一方面，班主任还要关注学生的生理与心理健康，协调同学关系以保障孩子们能够在一个健康的环境下成长。所以，如何成为一个合格的班主任，对班级实现有效的管理一直都是值得小学教育工作者长久探讨的问题，而笔者也在下文中提出了一些不成熟的建议，仅供参考。

1.以身作则，规范自身言行

教师作为学生前进道路上的引路者，她们一言一行对于学生来说都有很大的影响。尤其是对于班主任来说，学生们在与班主任教师日复一日的相处中对于教师的一言一行都会产生深刻的印象。尤其是小学生群体，由于年龄与阅历的限制，他们的自我独立意识以及明辨是非的影响而改变自己的行事风格。子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”由此可见，班主任教师须正视自己在班级这个团体中的影响力，规范自身言行，以身作则，努力与学生一起创造优良班风。就像笔者的小学班主任，她会每天严格要求自己，制定的纪律会和同学们一起遵循，如果学生们上课的时候说话她会惩罚那个同学抄课文，那么她自己在上课时与其他老师交流影响了课堂进度时她也会惩罚自己抄课文，还会让同学们检查她是否按时完成，因此她带的每一个班级几乎都是整个年组纪律最好的班级，也是获得流动红旗次数最多的班级。

2.寻求协助，重视班组委的建设

班级是一个大的整体，这个整体中的每一个学生都来自不同的家庭，他们有着截然不同的生长环境，因此也就造就了每个人独一无二的性格特点，而班级就是将这些各有特点的独立个体融合到一起形成一个大的整体，虽然大家都是同龄人，能够很快的便打成一片，但是在他们的相处过程中难免会产生大大小小的摩擦。由于班主任既要承担教学工作又要承担班级管理工作，因此很难做到兼顾每一个同学。因此在对班级的管理过程中，班主任必须学会适当放权，选出一些相对优秀的同学协助自己完成管理工作。可以通过组建班组委，让学生们形成一种完整的内部管理体系，设定班长、两个班副，学委，卫生委员以及各小组长。每个组长负责管理自己的组员，两个班副各负责班级内一半的人员管理，学委负责督促全班同学的学习任务，卫生委员负责检查班级内每个同学的卫生状况，而班长则负责传达班主任的命令以及在班主任离开班级时代替班主任行使权利。班委成员作为学生中的一员相比起班主任来说跟各位同学更加的熟悉，相处的也更加容易，对于一些命令的传达也更加方便，对于管理工作的执行也会更加方便。笔者在做实习班主任期间，由于对新班级的管理工作还不是十分熟悉，为了不耽误班级同学的学习及其他任务进度，只能让同学们选择出他们支持的同学协助老师的工作，结果到了期末通过与其他班主任的交流发现我们班的纪律竟然比其他班级要好很多。

3.奖惩分明，严肃班级管理准则

邓小平同志曾经说过：“要有奖有惩，奖罚分明。”完整的奖惩制度对于学生的学习与自律可以起到一定的督促作用。尤其是对于小学生来说，他们具有很强的自尊心，也很容易端正自己的态度，小学班主任教师如果合理制定奖惩制度，对于班级管理的推动作用是不可忽视的。而且教师也可以通过这种方式发挥优秀同学的带动作用，充分激发学生们的责任意识。例如，小学班主任教师可以在班级空白的墙面设定荣誉榜，班级内表示最优秀的十个学生的照片可以贴在荣誉榜上，名单每两个星期更换一次，只要同学肯努力，每个人都有上榜的机会，这样不仅激发挥榜样作用也可激励学生更加努力的学习，更加注重自我管理，在班级内形成一种积极向上的优良班风。