探讨小学班主任工作中如何做好德育工作

2020-04-14钟永梅

读与写 2020年31期

钟永梅

(广东省惠东县平山黄排小学广东惠州 516000)

引言

随着素质教育的推进实施，培养德智体美全面发展的高素质学生已成为当前小学教育的首要目标。德育教育作为素质教育的重要内容，近年来在教育界的呼声也是逐渐高涨。班主任作为小学德育教育的第一主体，提升学生的思想水平、道德品质是班主任义不容辞的责任与义务。因此，小学班主任应注重将德育教育贯穿于日常班级管理工作中，提升育人实效。然而就当前小学校园中德育教育的开展情况来看，大多都是浮于表面。对此，笔者结合多年小学班主任工作实践，对如何深入开展德育教育发表若干浅见。

1.从自身做起践行为人师表的责任

小学班主任不仅是教育者，同时也是管理者，是与学生接触最为亲密的教师。班主任自身的行为举止、道德标准以及思想水平对于小学生的思想、行为有着重要影响。小学阶段的学生尚未形成成熟的价值评判体系，且对一切新鲜事物都充满了好奇心理，容易“有样学样”。作为班主任，务必要充分认识到自身行为是否得体对学生的影响性，严格以高标准要求自己。与此同时，也要注重自身道德素质的提升，因为德育教育的内涵是随着社会发展、德育理念成果的日趋成熟与完善以及德育观念的不断变化而日趋严谨与拓展的，因此，班主任要不断学习最新的德育教育理论，以最先进的德育理念武装自己，并将其科学的贯彻于班级管理工作中。

2.建设完善的班级管理体系

小学班主任，不仅要负责学科教学工作，还肩负着班级管理职能。繁重的教学任务导致其可能没有过多精力完全兼顾班级的每一个学生，因此，班主任要注重班级管理体系建设，选取部分优秀学生辅助班主任更好的开展德育教育，提升班级管理工作的实际效果。班干部的选取与培养，在尊重学生民主投票的基础上，自身也要密切观察所选举出来的学生是否能够胜任，以确保班干部的整体质量。在日常教学以及实践活动中，班主任可尝试让班干部负责活动的组织工作，以此增进学生之间的相互沟通与了解，提升集体凝聚力。除此之外，班主任在对学生进行考核评价时也要注意转变以往单纯以期末考试成绩对学生进行终结性评价的方式，应将学生的日常学习表现、学习态度、生生互评、学科教师评价以及家长评价纳入学生评价体系，建立更具科学性、系统性的考核评价体系。

3.顺应时代发展，创新德育方式

德育教育的方式是否科学、有效直接关系到学生的道德素质水平。随着现代社会日新月异的发展，也在潜移默化中影响着小学生的思维方式以及行为举止。小学班主任所开展的德育教育也要与时俱进，以最新的德育教育观念以及开放、包容的思想态度，不断创新德育教育方式，在日常班级管理以及教学实践活动中，注重培养小学生良好的思想品质，促使其逐渐形成科学的世界观以及正确的价值观。在教学活动中，注重课堂教学科学的结合于课外时间，积极开辟校园、社会等第二课堂，并通过相应的第二课堂活动引导学生接触自然、了解社会。在班级管理工作中，班主任要积极鼓励学生参与学校以及班级集体活动，以此增强学生的团队意识，还可充分发挥信息技术对于班级管理活动的辅助作用，组建学生广泛参与的线上活动群，建立与学生及学生家长之间的及时交流沟通，密切关注学生的思想变化与心理动向，提升德育工作的时效性。

4.注重实践教学，强化德育工作

旧时那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习方式，早已无法适应现代教育形势的发展变化。现代教育理念倡导将学生培养成为“四有”社会公民，成为我国社会主义事业的建设者与接班人。而实践教学的开展，则能够为学生提供更加动态化的学习机会，充分发挥学校教育在德育教育中的主渠道作用。班主任在组织、设计教学活动时，要注重教学内容与社会生活之间的相互结合，以激发学生对社会问题的关注，拓展学生的社会视野，唤起学生的社会责任意识。与此同时，班主任还要挖掘、利用一切社会资源，组织学生参与多样化的社会实践活动，如在重阳节时到养老院照顾老人、五一劳动节到蔬菜种植基地进行义务劳动、植树节时参加植树活动等。这些实践活动的开展，有效拓展德育空间，深化德育内涵，充分体现德育教育的真正价值。