巧用模式教育理念打造初中体育高效课堂

李会会

(河北省迁安市木厂口镇初级中学 河北 迁安 064400)

体育教学的初衷就是对学生的身心、身体健康和运动技能的培养。通过体育活动促进学生间的合作分享，让学生在竞技比赛中或者专项运动中获得合作技巧，从中感知团队的力量。抓好学生的团队训练能更好的完成预设的课程任务，能更好的实现体育技能的自我超越。初中生对体育课程的喜爱主要基于课外活动的形式和内容，我们体育工作者要不失时机地推出体育课程新模式，给学生以课程学习的新奇感，从而主动去尝试体育活动项目。这样实施体育课程就能实现高效课程设计目标，就能让学生学到有用、可用的体育知识，让学生学到体育本真的精髓，实现体育素养的大跨越。

多年的实践告诉我们：体育教学中巧用合作式学习与个性化学习相结合模式能取得意想不到的课程习得效果。巧用任务性驱动与个性化选择相结合模式更是高效体育教学的首选策略。巧用校园活动与社会活动相结合的模式能完成预定的所有课程目标。本文就从上边的三个角度去论述模式教育理念在打造初中体育高效课堂上的作用。

1.巧用合作式学习与个性化学习相结合模式能取得意想不到的课程习得效果，让初中生形成科学系统的体育课程观

体育课程新理念顺应时代发展提出了合作学习新模式。合作式学习不仅体现在像篮球、足球、接力跑等团体项目活动，其实在每一个活动项目中合作学习都是不可缺失的课程设计模式，我们更应该很好的将合作学习与个性化学习相结合，发挥每种学习模式的优势，让学生在优势理念的引领下愉悦身心，增进体能，完善竞技素养。个性化学习能凸显出学生的个人能力和习得特点，合作式学习能发挥出彼此默契、心灵互动的优势，会让项目完成的更完美、更出色。因此，只有将两者有机地结合在一起才是搞好体育教学的关键，才是实现高效育人目标之道。

比如，在开展《篮球运球》训练之时，巧用合作式学习和个性化学习相结合的模式能取得很高效的体育教学效果。篮球运球的规定动作要领需要大家合作式学习，同组间运球者与防守者之间的合作，所有运球者的步伐和节奏要体现合作，运球者与观摩者的感知分享需要合作。学生在系列合作活动中实现共同矫正、共同进步。同时，运球的动作还可以是自创的，只要运球技巧性和实战性过硬，就可以具有独具的个性化的运球思路。如“之”字或“8”字运球就很有实战性。这一点体现了个性化学习的优势。两者结合让初中生形成科学系统的体育课程观。

2.巧用任务性驱动与个性化选择相结合模式更是高效体育教学的首选策略，让初中生知道体育课程应学会哪些知识

选择哪种课程设计模式要考虑到学生的接收能力和喜爱情况，体育课程虽然是学生最喜爱的课程之一，但还是有一些学生躲避项目训练，或者不能全力投入训练。鉴于上述情况，我们体育工作者要巧用初中生喜欢的课程模式进行课程设计，让学生知道体育课程应学会哪些知识。大量实践证明任务性驱动与个性化选择相结合模式更是高效体育教学的首选策略。学生在任务驱动下努力实现自己的体育训练目标，尤其是学生自我选择的活动项目更是拼尽全力，尽情发挥，达到很好的训练效果。

比如，在体育考试科目《双手头上掷实心球》训练中，教师预设了不同阶段的训练任务，要求第一阶段的训练能达到及格的成绩，完成不了任务的同学要自行安排课外训练，可以寻求同学帮助给予掷球技巧指导，包括用力的时机、手握球的动作、腰部与上肢的配合等，通过任务驱动让学生的训练效果如期实现。但在特长生培养方面，要突出体现学生个性化选择，实现培优提质。将两者有机结合才能让学生知道体育课该学什么，该学好什么。

3.巧用校园活动与社会活动相结合的模式能完成预定的所有课程目标，让初中生学到真正有用、可用的体育课程

户外运动的主流课程形式是体育课程的典型性特点。体育教师硬抓准这一体育课程特质，科学谋划户外运动项目，通过校园活动与社会活动相结合的模式能收到预定的所有课程目标，让初中生学到真正有用、可用的体育课程。体育活动除了具有校园性质还具有社会性质，提倡学生参加社会性体育活动是对体育课本的完善和拓展。

比如，校园春秋季运动会的举办，是培养学生精神文明和竞技水平的重要平台。通过运动会的开展促进了学生的运动技能提升和合作共赢意识的形成，还增进同学间的友情并深刻感知体育文化魅力。每年我市都举行春秋季青年马拉松赛、万人徒步大会活动、青年组乒乓球、篮球赛等。教师及时了解赛事信息，倡导学生全员参加，根据个人特长和技能水平选择适合的体育活动。巧用校园活动与社会活动相结合的模式能完成预定的所有课程目标。

综述，巧用模式教育理念打造初中体育高效课堂确实收到很大的成效，今后我们要一如既往地坚持理念引领课程建设的初心，时刻不忘革新模式的举措，让新模式、新思维服务初中体育课程设计，服务初中生的体育习得行为，服务于高效体育课程实施。