激发小学生音乐兴趣的几点策略

2020-04-14陈静

读与写 2020年31期

陈静

(吉林省长春市农安县农安镇三宝中心小学吉林长春 130200)

前言

俗话说得好，兴趣是最好的教师，只有培养起来学生对学科的学习兴趣，才能充分调动学生的主观能动性，带领学生一起参与到音乐教学活动中来，引导学生感受音乐的魅力，感受音乐的律动美。让学生享受音乐，在音乐中陶冶自己的情操，提高自己音乐审美能力。为此教师应创新教学方式，利用多媒体、音乐片段、图片、现场表演等方式来刺激激发学生的音乐学习兴趣，鼓励学生积极参与到教师授课环节中来在班级内营造良好的学习氛围。

1.借助多媒体设备，激发学生音乐兴趣

由于小学生年龄较小，没有丰富的生活经验和阅历，没有丰富的情感生活，想象能力较弱。在小学音乐教学中，教师单独为学生播放一段音乐，学生很难领会到音乐内作者想要表达的情感以及音乐中的氛围，总体来说，教学效果较差。为了提高音乐课程教学效率和教学质量，在音乐教学中，教师应结合教学内容以及学生的学习状态，为学生创设多媒体情境，积极使用多媒体设备为学生播放视频，引导学生在视频中感受音乐的创作背景，以及作者蕴含的情感。比如在学习国歌时，教师使用多媒体设备为学生播放视频，让学生在视频内观察聂耳先生当年是在多么艰苦的环境下创作出来《义勇军进行曲》的，引导学生从视频中感受“用我们的鲜血铸成我们新的长城”这句话的内涵，引导学生感受当时炮火中中华人民不屈不挠顽强斗争的精神，增强学生对祖国的认同感，引起学生的共鸣。然后在课堂上，教师在引导学生讨论和探讨，自己在升国旗时听到国歌响起那一瞬间，是什么样的感受，增强学生音乐审美能力。

2.利用音乐片段和图片激发学生音乐兴趣

在小学音乐教学中，为了锻炼学生的想象力，调动学生音乐学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，教师可以利用音乐片段和图片相结合的方式，激发学生音乐学习兴趣。在小学音乐教学中，教师将音乐片段和图片相互结合交叉教学，先为学生播放一段音乐片段，让学生猜想和感受这个音乐片段是在什么样的氛围下创作的，这个音乐片段中体现出了哪几种情感。然后教师再为学生展示图片，引导学生观察图片，感受音乐片段内的氛围，增强对音乐氛围和情感的理解与感知。在学习音乐中的动物相关教学内容时，教师为学生播放音乐片段《咏鹅》和《口哨与小狗》，在播放音乐片段之前，不要告诉学生这个音乐片段的名称，让学生在音乐片段中猜想这表现的是哪一种动物的生活，然后再为学生展示动物的图片让学生猜想小动物是怎样唱歌的，从而激发学生音乐兴趣。

3.利用现场表演激发学生音乐兴趣

小学生年龄较小，这个阶段的年龄特点就是爱玩好动，对新鲜的事物感兴趣，音乐课程与其他文化课程学科不同，音乐学科对学生的学习成绩没有过高的要求。因此，在教学中教师应带领学生充分享受音乐课程。对于学生来说，音乐课程是为学生放松心情，缓解学习压力而准备的。在音乐教学中为了提高学生音乐审美能力，激发学生音乐学习兴趣，教师利用现场表演的方式调动学生积极性，让学生参与到教学活动中来，为学生营造活跃教学氛围。比如在学习《如果幸福你就拍拍手》一课时，教师在带学生练习演唱的过程中，让学生一起使用肢体语言参与到教学活动中来。当教师带领学生唱道：“如果幸福你就拍拍手”这时所有人一起动作整齐划一的拍手，在班级内就会形成很热烈的歌唱氛围，感染更多的学生感受音乐。

4.使用幽默生动的语言吸引学生注意力

在音乐教学中，由于学生没有丰富的生活经验，对音乐教学内容中作者的情感以及唱歌的方式感悟都不深刻，在歌唱时是自己怎么高兴怎么来，不会考虑整体音乐氛围等因素是否符合歌唱条件。而且小学生随着年龄的增长会逐渐形成自尊心，由此教师在教学中使用更加幽默生动的语言更容易吸引学生注意力，比如在赏析《烛光里的妈妈》时，教师问学生听到这个歌名首先想到的是什么样的氛围？学生会回答：“黑天屋里只有自己和妈妈的时候，非常静谧温馨的氛围”然后教师引导学生自己临场发挥将歌曲唱出来。学生使用自己的方式唱出来之后，教师使用幽默生动的语言回答学生：“你唱完之后，妈妈就该说关灯睡觉吧，你太吵了。”学生通过教师生动幽默生动的语言，能够激发学生对于音乐氛围有更加深刻的感受。