网络环境下小学音乐课堂教学模式研究

于淑红

(吉林省长春市农安县教师进修学校 吉林 长春 130200)

前言

随着新课程改革不断深入，在现代教育中，小学音乐教学受到日益广泛的关注，家长和教师将教学重点从关注学生语文、数学、英语主科考试成绩改放到培养学生综合素养全面发展。重视培养学生性格，个性，艺术审美能力和艺术表现能力。将网络技术与小学音乐课程相融合，已经成为小学音乐课程改革的方向和趋势，在教学中充分重视学生的教学主体地位，激发学生对音乐学科学习兴趣，丰富教学内容，提高学生音乐审美能力，发掘学生音乐潜力。

1.创设音乐教学情境，调动学生积极性

在小学音乐教学中，为了提高音乐教学效率，提高学生音乐审美能力，激发学生对音乐学科学习兴趣，教师应结合学生的认知和音乐审美能力，以及教学内容，将网络环境应用到音乐教学中为学生创设音乐教学情境，帮助学生将抽象情感表达方式和情感表达内容变得更加具象，让学生在情境中，如身临其境般感受音乐氛围，唤起学生美感，提高学生音乐赏析能力。比如《山谷回音真好听》是二年级下学期教的一首非常欢快的歌曲。教师提前使用多媒体设备为学生创设多媒体情境，播放不同的回音音频，让学生尝试分辨，每个回音都具有哪些特征？引导学生们分析哪一个是山谷的回音？然后教师为学生播放动画片配音的山谷回音真好听的歌曲，激发学生一起跟着歌唱的兴趣，丰富教学内容，在唱歌的过程中，引导学生使用强弱对比增强山谷回音相关教学内容的理解提高学生音乐表现能力和创造性思维，让学生有感情的表达音乐。

2.借助互联网优势，充分挖掘教学素材

音乐学科教学内容和学习范围是无边界的、是有无限潜力的，为了帮助整日坐在课堂的小学生增强对音乐教学内容、音乐表现形式、音乐种类的理解，满足不同学生对于音乐学习能力和音乐知识体系的学习需求，教师应充分借助互联网的优势，挖掘与教学内容相关的教学素材，同步课堂表现形式，增强学生在课堂上对各个民族、各个国家的音乐艺术表现形式的理解。比如在学习四年级上册第三单元《民族的节日》相关教学内容，教师在为学生开展“快乐的泼水节”相关教学内容时，同时也将其他民族节日音乐表现形式一起展现出来，通过播放视频等方式，让学生充分了解各个民族人们在庆祝文化节日时载歌载舞的氛围。帮助学生了解我国各民族的音乐表演形式，了解各民族的不同民族的生活习俗，增强对教学内容的音乐情感表达，激发学生音乐学习兴趣。

3.借助互联网软件和局域网环境，锻炼学生乐感

随着学生年龄不断增长，在小学音乐教学中，学生对音乐教学内容的理解和表现形式以及自己对音乐的创作能力也有所提高。尤其当教师改变传统为学生讲解音乐内容的教学模式之后，采用在网络环境下进行教学，创建局域网或搭建医院学习平台，但学生在局域网中可以充分了解到同一首歌可以有几种不同的音乐表达形式，学生可以根据自己的喜好加以点击、翻唱，教师在后台初步收集学生点击数据，充分了解学生能对本次教学的音乐内容都作出哪些反应？锻炼学生乐感。比如在学习四年级下册第四单元《学戏曲》相关教学内容时，教师使用局域网生动的为学生讲解生、旦、净、末、丑几个角色的区别和唱法，为学生设置不同的唱法练习，布置家庭作业：上提交一段练习的音乐音频。

4.借助互联网平台，增强学生网上协作学习能力

音乐具有非常强的包容性，在小学音乐课堂教学中，教师应有意识的培养学生包容意识，和创新意识，最普遍的方式是教师借助互联网平台，为学生划分音乐学习小组，布置相关教学任务，让学生以小组为单位在网络上开展音乐练习，增强学生网上协作学习能力。教师在为学生进行分组时，要充分结合学生音域音色等方面综合考量，因为每位学生对音乐内容都有不同的理解，有不同的歌唱方式和表达形式，教师结合学生性格特点和为学生划分音乐学习小组，能够帮助学生丰富音乐表现形式，音乐音色相同，学生会快速融合彼此的唱作方式，提高效率；音乐音色不相同，学生会有更多的表现形式，将音乐作品进行创新，提高创新意识。

总结

综上所述，随着新课程改革和核心素养不断深入，科学技术不断发展，互联网不断普及，在小学音乐教学中，实现网络环境教学，已经成为必然发展趋势。为了积极响应新课程改革和素质核心素养教学要求，教师应将现代教育技术与学科教学活动和学生学习能力相结合，不断优化小学音乐教学教学方式，创新教学手段。达到培养学生核心素养的目的，提高学生音乐审美和表现能力，提高课堂教学质量。