新媒体环境下小学美术课程教育新趋向

孙月冰

(山东省东营市垦利区胜坨镇实验小学 山东 东营 257000)

小学美术旨在培养学生的美术素养、人文修养，奠定学生的美育基础。在新时期背景下，相关教学工作者要立足于新媒体的环境，探讨小学美术的教学改革，发挥新媒体的作用，优化美术教学效果，满足新时期课程改革的需要和学生的学习需求。新媒体背景下的小学美术教学，要和传统的美术教学课堂有很大的差别，一方面是由于新媒体自身的特点决定的，另一方面引入了新的教学技术，就要迫使传统的教学课堂做出改变和创新，所以新媒体背景下的小学美术教学方式主要有以下几个方面：

1.可视化

可视化是新媒体和教育融合的最大特点，依托于相关的智能设备和智能终端，将教学内容通过图片、影视的方式展现在学生面前，让学生对学习的内容有一个更加直观的认知。同时在新时期背景下可视化教学是区别于传统课堂教学的一个全新理念，是将书本上的平面知识通过数字化转变，以各种电子终端或者是多媒体的方式呈现出来，这样的教学内容转变和呈现方式能够加强学生的理解，激发学生的兴趣，实现教学效果的显著提升。比如当前抖音短视频是一款非常火爆的APP。而在这个短视频APP当中也有许多的创作者，通过各种智能化的终端能够在短时间内收集或获取大量的信息。比如教师可以在抖音短视频上搜集相关简笔画的教学内容，让学生通过观看短视频对简笔画的学习有一个更加深刻的认知。而且由于抖音短视频所呈现的内容较为简短，内容比较简洁，所呈现出来的作品更加直观，在短时间内就能够通过APP,视频当中所呈现的声音、图像等内容实现简笔画的学习。这种方式完全满足了可视化的教学要求，也让学生的美术学习途径更加丰富，是学习内容更具有趣味性，帮助学生更好的理解学习的内容，提高课堂教学效果。

2.互动化发展

传统的教学课堂当中，教师是向学生进行单向的知识传播，也就是教师在讲台上讲，学生在讲台下听讲。这种教学局面缺乏师生之间的交互和交流，从而导致师生之间的信息不对称，不利于教师掌握学生的情况，进而调整策略。而在新媒体环境背景下，美术教学方式方法得到了创新，教师可以依托于各种智能设备实现教学的互动，在先进教学设备的辅助下充分发挥教师对课堂的引导作用增强，师生之间的交流，增进师生之间的关系。比如教师可以利用多媒体设备来进行教学，教师可以将学生完成的绘画作品投影在多媒体屏幕上，然后对学生的作品进行讲解，此时学生根据教师的评语能够及时的运用计算机修正作品，把握美术的绘画技巧[1]。除此之外，教师还可以通过局域网以及班级网页实现对美术作品的全面分析交流，教师对学生的作品进行点评，学生对教师的教学方法进行评价，或者是共同对某一幅作品进行交流分析，从中体会美术作品的艺术魅力。在这种互动化的教学过程当中，能够进一步提高教学效果，也全面突出了新媒体背景下小学美术科目的教学趋向。

3.教学方式的多元化

美术课程和新媒体技术的有效融合可以利用新媒体的优势开展更加丰富的多元的教学方法，在很大程度上能够打破传统教学时间和空间的限制，让学生可以随时随地的进行学习和知识的实践。比如学校开发的一些教学软件，让学生在课外如果遇到问题的时候，随时随地都可以通过学习软件反馈给教师，这些问题都能够得到教师的知识解答，能够进一步调动学生的学习兴趣。除此之外，学生还能够借助于课余时间，通过互联网平台收集更加丰富的课外资料，提高了学生课余时间的利用率，开拓学生的美术事业，提高学生的美术思维，在多元的教学方式当中，能够提升学生的美术学习信心[2]。比如前面说过的抖音短视频APP教师也可以让学生自己的作品绘制完成，让教师将这些作品上传到当学生的作品，受到别人的点赞和评论的时候，为进一步提高学生的自信心，增强学生的自豪感，进而在今后的学习过程当中持续调动学生的美术学习兴趣，提高教学效果。

结语

新媒体是信息技术发展的产物，将新媒体技术和教育实现有机融合，能够促成我国教育的现代化和信息化。相关教学工作者就要明确新媒体技术背景下的小学美术教学发展趋势是多元化的，互动化的以及可视化的，在教学当中科学合理的利用新媒体，实现我国教育的信息化改革。