浅谈怎样培养与提高小学生的音乐审美情趣

宋毛峰

(福建省邵武市实验小学水北分校 福建 邵武 354000)

审美情趣是个体在审美活动中表现出来的一种偏爱，它直接体现为审美主体的审美选择和评价。小学生的审美趣味虽然表现为直感的个别的选择方式，却包含着某些审美观念的因素，它是小学生自发审美需要和自觉审美意识的结合。提高和扩大学生的音乐审美情趣，让学生能够欣赏和学习更多风格和种类的音乐就至关重要，由于学校的条件限制，很所学生参加音乐表演和实践的机会也少，加上学校音乐教师师资力量的不足，所以小学生音乐审美的培养又有自己的特殊性，怎么样去培养和提高小学生的音乐审美情趣哪，就我在音乐教学实践中的经验谈一谈自己的看法：

1.合理的运用身边的材料培养学生对我国民歌的喜爱

小学生对儿歌比较偏爱，但是对中国的民歌就不怎么喜欢了，因为民歌比较有特色、在语言、旋律以及演唱方法上和小学生的审美理想差距甚大，所以小学生就不爱听、不爱学习这类的歌曲，如果老师合理的运用迁移的话，小学生就很有可能喜欢上民歌的。比如我们学校的校本课程——《古镇和平》上有歌曲部分，我在排练“经典诵读”比赛活动中的时候就分析了歌曲《什么山歌问对答》的歌词和旋律，发现这首歌的歌词创作采用问答的形式而且旋律的发展和走向跟校本课程中的歌词《什么水面打跟头》有相似之处，我就让班级的同学分成两个小组，对面站着模仿生活中在山上问答的状态来对唱，结果同学们非常喜欢这种演唱形式和演唱风格，比赛结束之后再让同学们来聆听《什么水面打跟头》的时候，同学们就不约而同的跟着录音进行学唱，听完之后学生们就主动要求再一次的来表演《什么山歌问对答》，同学们就很快的会喜欢上广西民歌了。还有，我们三年级来了一位从贵州农村转来的女同学，当我在教唱同学们《北京的金山上》的时候，我除了教会同学们用普通话演唱之外，还让同学们聆听了藏语版的《北京的金山上》、接着让个别同学用我们当地的和平话去演唱，等同学们状态来了之后，我就安排我们的贵州小女生用贵州话去演唱这首歌，然后让她介绍贵州的分风土人情演唱贵州的地方歌曲，同学们就会喜欢听，还会去模仿，虽然模仿的不够准确，起码同学们对贵州的音乐没有一开始就排斥，第二节课我从网上下载了《贵州民歌》的广场舞视频让同学们看，结果学生就手舞足蹈的跟着去学跳、学唱。我相信如果老师善于合理运用生活中的材料、多动脑筋，那么培养同学们对我国民歌的喜爱将大有成效。

2.善于运用合理的引导培养同学们学习国外音乐的兴趣

我们的学生也看不到外国演员的现场演出，也就很难让他们在现实生活中去欣赏外国的音乐，直接让同学们去学习外国音乐的话也就很难提起学生的兴趣，那么我们就要在引导和提高学生们的兴趣上多下功夫。比如教六年级的《邮递马车》的时候，我首先让同学们去欣赏我国台湾著名歌星周华健的《花心》，同学们对于周华健很熟悉、而且对于流行音乐则更喜欢，然后我再让同学们去聆听我在2010年暑假在福建师范大学音乐学院用手机拍摄的日本“冲绳音乐演奏会”的三味线音乐，这个时候同学们就可以听出周华健演唱的《花心》的影子，这个时候我就会介绍这是日本的音乐，然后就跟同学们简单的说出音乐无国界的道理。接下来就引出《邮递马车》这首歌，同学们就很乐意的去学习了。另外比如还可以在学习古典音乐的时候可以亲自弹奏《献给爱丽丝》、《水边的阿迪丽娜》给同学们听，或者让同学们去欣赏电影《憨豆先生的假期》里面憨豆表演的咏叹调《啊我亲爱的爸爸》的双簧演唱来缩小同学们跟古典音乐的距离。虽然目前新课标提倡音乐课要回归音乐本身，不需要太多的与音乐无关的知识穿插和学习，但是从培养学生的音乐审美情趣上来说，又有不合理的地方，同学们要喜欢一个民族的音乐，只从音乐本身来讲还远远不够，我们还是要适当的穿插音乐所涉及到的比如地理环境、语言、文化之类的知识，因为音乐的认识是包含在文化中的，文化中也一定有音乐的成分，不能脱离文化去谈音乐，也不能脱离音乐去谈文化。不要认为小学生理解不了音乐的文化，只要老师善于分析和组织材料、利用灵活的形势和方法去讲解，小学生同样能够接受。

3.适当提高同学们的思想认识去发展他们的音乐审美情趣

要想让同学们能够提高自己的音乐修养、拓宽自己的音乐视野、发展和提高自己的音乐审美情趣，除了从老师自己身上下功夫之外，那么学生主观能动性的调动也非常的重要。所以就在调动同学们的主观能动性去接受和学习不用民族、不同风格的音乐上的方法谈一谈我的浅见：

首先要让同学们知道接受有些音乐或者乐曲需要一定的时间来完成，有些歌曲可能会第一次听就会马上喜欢上他，但是有些歌曲我们一开始不太喜欢，但是到了一段时间之后我们就会喜欢上她，因为到时候你再听这首乐曲或者歌曲的时候，她会带给你满满的回忆啊，你会想起当时学习这首歌的时候自己多大，在几年级、我的同桌是谁，老师是谁，发生什么故事等等，同学们不要轻易的去排斥一首歌哦，只要我们认真的对待，把歌曲当成你的朋友，你用功去学习她，她就会快乐你，很公平的。这样学生就在认识上更深刻，对自己以后的音乐学习提供更稳定可靠的思想指导。

其次老师要经常鼓励学生去接触不同体裁、题材、风格的音乐，扩大自己的音乐欣赏视野，让学生体会到除了会唱儿歌外还会戏曲演唱，除了会唱中国歌曲还能演唱外国歌曲。当学生在思想认识高度上接受更多种类的音乐的时候，如果再加上老师的耐心合理的教学和指导，我相信学生的音乐审美情趣会得到很大的提高，音乐审美能力也将大幅度的提高。

总之，由于很多学生参加音乐实践的机会又少，音乐审美能力的培养和提高将是一项长期而艰巨的任务、需要专家和一线教师的不断努力、学习、交流和总结，以上是我的一些经验之谈，不足之处请同行和专家们多多批评和指正。