浅析小学高年级数学教学中创设有效问题情境的策略

张贵平

(甘肃省天水市武山县洛门镇改口小学 甘肃 武山 741300)

教师适应时代的变化对课堂做出了改变，出现了问题情境式教学，对于这种新的教学模式来说也受到了极大的重视，也更加广泛的运用到了数学的教学中。通过这种教学模式，教师向学生提出问题，让学生分组讨论进行独立的思考和分析，最终得出正确答案。通过这种问题情境的教学，改变了传统的教学课堂氛围，不仅仅能够使学生提高自身思考能力，还能促进学生们的团队合作能力。对于出现新的教学模式，教师也应该去更好的运用其方法并服务于课堂之上。本文将对于如何更好地对高年级数学课堂上使用问题情景这一论点来进行阐述和说明，希望为广大教师群体提供有效的策略帮助。

1.设计问题多元化更贴近于生活

知识来源于生活，在生活中我们能够发现许多关于数学的知识问题，数学的知识点应用在我们的生活之中也很广泛。对于学生们来讲让他们发现生活中的美也是很关键的，教师也要在课堂教学时根据学生的实际情况和生活中的状况来设计问题，使问题更加的生活化。在课后的生活中让学生多去思考多去观察。灵活的运用课堂上所讲述的知识点。教师在课时设计问题时也可以多多的去借助做游戏或者多媒体的形式来展开，让学生们在玩的过程中也能够学习。这样的课堂设计，可以让学生们的兴趣感增强，从而去提升学生们的自我学习能力。

例如：六年级上册书中第五单元学习《圆》时，对于本章节来说所涉及的知识点比较广泛，也更容易让学生在生活中去了解圆的知识。在讲述本章节课时，教师可以先让学生们在生活中多去观察关于圆形的物体，让他们拿一个圆的物体到课堂中来。在上课时教师可以先讲述关于本章节的知识。其次拿其中一位学生的物品到台上讲解，如，有一位学生拿了一块手表，此时手表的外形是圆形的指针最中心的地方也是圆，其中有个别数字的形状也近似圆。再让这位同学在黑板上演示自己可以根据圆所设计出来的图形并发表一下自己所设计的理念。然后可以多请几位同学来发表一下自己对于此设计图案有什么不一样的理解。通过这样的教学方法，不仅能够让学生发现生活中的知识还能够提高学生实际的动手能力。

2.激发学生兴趣，提高认知规律

在小学的校园中，对于高年级的学生来讲还是有一定的自控能力，还是存在有爱玩的天性。因此教师利用这一特点在课堂上创设有效的问题教学来激发学生们对学习数学的兴趣，立足于学生们对于知识的认知能力，考虑学生们学习兴趣爱好点，用此种办法极大的去激发学生们的学习兴趣。教师在创设有效的问题情境时应当根据学生们实际认知来出发，创设有利于学生们接受的教学情境，并适当的调整课堂上的教学氛围。教师努力为学生们营造一个欢乐的课堂气氛，更能够去调动学生们学习数学的积极性，让学生们参入到课堂学习中来，在良好的学习环境下，更能够让学生们去主动地思考数学问题。

例如：教师在教授学生学习六年级下册书中《百分数》这一课时。教师在课前可以根据自己准备好的教案来准备相关的道具来更好地去辅佐课堂教学。可以准备若干杯子和勺子，以及可以融化在水中的物品。上课时，教师拿出准备好的教学材料，在杯子中装入水，然后分别在杯子中放入不等的糖来进行搅拌。在此过程期间，教师可以请一位同学到讲台上来品尝两杯水，哪杯更甜？进而引出本节课所讲述的百分数的知识内容。教师通过实际操作，把上课演示的物品让学生们更为直观的观看，讲述百分数的内容。营造轻松愉悦的课堂教学时，也让学生们学到了知识。

3.创设故事化的情景吸引学生注意力

对于创设故事化的情景，也算是教师在教学课堂中的一种教学手段，利用小学生爱听故事的心理来将知识点融入其中，通过在听故事的同时也解决了响亮的数学问题。这样的教学手段可以让学生在课堂上的注意力更为的集中，教学目的，故事情景也更加明确。在讲故事的同时，把一些学生们在课堂上不易理解不易消化的知识重难点放入到故事中去，进而提高学生的学习效率。教师通过开展故事化的问题情境，也更容易展开教学去，在课堂上拿捏每位学生的学习状况。

例如：《倒数》此章节。教师就可以开展一个有趣的故事情境，并让学生通过听故事来解决问题。如，在故事中有两个胖瘦不一的小朋友，瘦的小朋友代表的数字小，胖的小朋友代表的数字大，当胖的小朋友背着瘦的小朋友时，这时候所代表的数字就小。然而当他们两个反过来时小，瘦子就要找更多的朋友去背起胖小孩，因此瘦的小朋友代表的数字就大。在讲完这个故事之后，教师可以提出一系列问题来让学生们进行解答。

结论

对于小学阶段的高年级学习来讲，学生们面临着要升学的巨大压力，为此教师就应该做出一系列的教学方法来帮助学生们克服此阶段的烦躁学习心理。在这个阶段时教师进行有效的问题情境教学来辅助学生们学习，不仅仅能够拓宽学生们的学习思路，还能够让学生们的学习能力更好的发展，教师辅助学生们学习，让学生们去主动地学习数学，让其学习成绩不断的提高。