浅析初中数学课堂教学行为的现状及有效性的提升策略

吕超燕

(广西柳州市第十八中学 广西 柳州 545000)

课堂有效教学行为是指教师通过规律的教学进程，引导和维持学生的有效学习行为，从而达到预期的教学效果。初中数学不同于其他学科，相较于小学数学简单的计算来说初中数学开始设计几何函数等复杂的内容，加大了初中数学的教学难度。但是初中数学的内容又作为高中知识的基础，需要学生提高综合能力才能学好。受应试教育的影响，初中数学的课堂教学行为较为刻板且枯燥，往往不能够有效的提高教学质量和较好发挥学生的主体能动性，在教育改革不断深化的今天需要教师不断地去探索并改进初中数学课堂教学行为的措施，培养和提高初中生的创新意识，全面发展综合素质，为我国培养综合性人才。

1.初中数学课堂教学行为中存在的问题

1.1 教师教学理念不恰当。教师是课堂教学行为的主体，承担着引导学生学习、培养学生意识以及提高学生能力的重任，教师的教育理念以及思想直接影响着教师的课堂教学行为。但是，升学率作为评价学校和老师的指挥棒，直接导致教师在教学中无法做到更好面对全体学生，课堂教学行为更多地优待一些成绩优秀的学生，而疏忽或放任一些成绩落后的学生。另外，受应试教育思想的影响，教师的课堂教学行为往往只注重考试的重点而忽略学生综合能力的发展。总而言之，教师要及时的改正自己原来固有的一些不适合的教学思想和理念，将以人为本的教育理念贯彻到数学教学活动中。

1.2 教学内容局限。新教改后，教师团体开始将发展的眼光放到自己身上，不断地改变自己的教学模式和教学方法，以激发学生的学习兴趣。但是依旧存在着很多受传统教学模式束缚的教师，不能有效地将教材内容与教学内容有机结合。理论上，初中数学的课堂教学需要学生掌握全部大纲内容，只有教师熟悉的了解大纲和教材内容，才能够有效的将知识与考点结合通过生动的方式传授给学生，将静态的教材与学生动态学习有效结合。

1.3 教学方法落后单一。随着信息化社会的快速发展，初中学生已经能够广泛的接触到电子产品，受网络时代的影响，学生对学习的兴趣已经减弱，对枯燥的数学更是充满了排斥；如果我们还是沿用既往的教学模式无疑给学生感觉就是催眠曲，会大大削减学生对课堂学习的兴趣和积极性。

1.4 学生对教学内容难以适应。初中数学所涉及的知识广泛却难度相对于小学数学有所增加，许多学生在刚进入初中还是沿用小学的学习方法，就会明显觉得学习十分艰难，从而产生放弃的心理。一旦基础知识没有掌握好，后面的知识学习将会越来越艰难，如果再缺乏教师的帮助和引导，学生想靠自己的努力把的成绩提高那就相当困难。由于知识跨度的改变导致很多初中学生难以适应初中数学，对学习开始产生畏难情绪，不愿意将时间和精力投入到数学学科的学习中，发展创新能力也属于纸上谈兵了。

2.提高初中数学课堂教学质量的有效策略

2.1 分散课本重点，分类讲解数学难点。数学课堂教学要面对全体学生，做到有的放矢，有效突出教学中的重难点，这就要求教师应该在课前做好教材分析，学生最近知识发展取的了解，做好教学设计，把握好知识的重点、学生学习过程的难点，然后力争重点内容分散讲，难点问题进分类讲，并引导学生对所学知识点进行归纳小结，形成知识网络。如在七年级上册《解一元一次方程式》和《几何图形》的教学中，难点知识较多，如果教师在讲解完一个难点，还没有等学生消化吸收紧接着就进行下一知识点的讲解时，学生就会出现消化不良，学习数学的热情也不高涨甚至逐渐降低。所以教师可以在教完《解一元一次方程式》后对难点作一个总结归纳，让学生完全理解、消化掌握之后，再进行下一个知识难点的学习，这样学生才能感受学有所获，对后续学习也更有信心。

2.2 着重培养数学兴趣，提升数学学习能力。俗话说兴趣是最好的老师，由于数学本身就是枯燥的，为了避免学生课后“龙”课堂“虫”的情况，教师如何营造良好课堂氛围，创设平等互助的学习模式，培养学生学习兴趣就显得尤为重要。例如在学习七年级《几何图形》时，可以采用小组合作，相互交流，要求每个小组的几何图形都不相同，同时由于所有学生都能参与到活动中，有效激发学生的学习数学的欲望，然后引导学生对制作的过程进行思考，以达到灵活运用知识的目的。

2.3 利用多元化教学模式化解数学教学难题。在信息技术发达的今天，许多学校都将多媒体应用到教学当中，并取得了良好的效果。多媒体教学能够通过图片、视频等方式将枯燥的知识以生动、形象地形式呈现出来，能够有效的激发学生的探索欲望，引起学生的学习兴趣。另外，多媒体工具能够将初中数学中抽象的问题具体化，还能够将几何图形通过动感展现在学生面前，有助于学生更加直观的理解，丰富学生的逻辑思维能力。同时根据学生年龄段的思维特点采用多元化的教学模式，让学生感受数学学习的乐趣，班级逐渐形成浓厚的学习氛围。

2.4 建设一流师资队伍。师资队伍的质量直接关系到教学的质量，为了保证教学质量，需要不断加强师资力量的建设。优秀的教师不仅要具备扎实的知识储备，还需要具备良好的沟通能力、自主学习能力以及团队合作的精神。教师在教学工作中需要不断地学习经验、改善教学、沟通交流、创新发展，提升自己综合能力。

2.5 转变教师传统教学理念。由于大多数教师深受应试教育的影响，在课堂中习惯性采取“灌输式”、“填鸭式”等传统教学方式，只知道一味的向学生灌输知识，也不管学生是否能够接收、消化，使得学生成为了被迫接受知识的“机器”，从而导致学生对数学产生了抵触情绪，数学成绩也不尽人意。而且根据当前初中数学教学情况来看，有一部分学生因为数学基础不够牢固，在面对抽象、复杂的数学知识，会觉得数学知识十分困难，理解起来有一定的难度，也不知道该如何正确地运用数学思维来解决数学问题、更不知道数学学习的方法和技巧，长期以往，便越来越不想学习数学知识。根据上述种种情况，教师需要在进行初中数学教学时，对学生的数学基础能力有一个充分的掌握，还需要了解学生的其他情况和能力，并在此基础上考虑学生的个体差异，以及学生其他专业对数学知识的要求，唯有使教师对学生有充足的了解和掌握，才能充分的调动学生的学习热情、积极性和主动性。另外，教师还要根据学生的差异性制定出适合每位学生学习数学知识的措施，使每位学生都能在数学课堂中学习到数学知识。另外，教师还要帮助学生画出正确的数学结构图，让学生将数学知识变得更加的具体化、系统化，从而提高数学教学的质量和效率。

初中阶段数学知识是整个高中乃至大学数学的基础，初中数学的教学将直接影响到学生在后续学习的效果，教师应该不断地改善教育方式、革新教育理念、更新教学模式，不断地探索和学习提高教学质量的方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习并不断提高分析问题、解决问题的能力！为后续的数学学习奠定良好的基础。