提高小学生数学计算能力的几点策略

2020-04-14洛松达瓦

读与写 2020年31期

洛松达瓦

(西藏芒康县纳西乡小学西藏昌都 854500)

前言

计算在数学教学中涉及十分广泛，我们可以从很多类型的数学知识中发现计算的影子。学生具备计算能力会在学习数学的道路行进的更加顺利，所以教师有必要在数学教学中培养学生的计算能力。学生除了要做到快速计算，准确计算，同时还要具备寻找计算过程简便算法的能力，从而有效提高学生的计算效率和质量。同时还能够提高学生在数学计算中的准确率，进而顺利的解出数学问题的答案。

1.练习中形成习惯

好的习惯对于一个人来说是终生受益的，好习惯的养成在教师培养学生具备计算能力上同样适用。不断的重复做事情有利于养成某种习惯，所以学生可以通过不断的练习来形成良好的计算习惯，达到提高计算能力的目的。教师为了让学生在计算过程中养成良好习惯，分别从以下几个方面着手。首先，学生应当养成验算的习惯，学生在完成数学计算题时，有必要重新检查一遍自己在计算过程中是否出现错误。而验算是需要学生将计算结果换一种方式得到验证，进而保证计算结果的准确性。如果发现错误要及时改正，并了解出现计算错误的具体原因，在今后的计算过程中更加注意。其次，学生要养成书写工整的好习惯，虽然这个习惯跟学生的计算过程没有太大的关系，可是学生如果在书写计算过程中保证内容清晰，字迹工整，干净舒服就会在平时的考试当中很加分。如果书写过程十分潦草，在日常的练习中可能影响不大，可是在考试中字迹潦草模糊，阅卷老师会因看不清而判错这道题，也就是说即使你的计算是正确的，因为书面呈现不美观，造成计算结果无法准确判断，也会失去这部分计算的分数，从而影响到学生的数学成绩。最后，学生还要养成坚持的习惯，坚持是一种很好的品质，学生坚持练习计算题对提高数学计算能力有很大的帮助。计算水平的提高并不会一蹴而就，而是需要长久的过程。学生在计算练习过程中如果中途放弃，就会在今后的数学计算中遇到很多问题和麻烦，无法有效提高自身的计算能力。

2.加强口算练习

心算口算作为一种计算方式，学生能够做到口算数学计算题，也是计算能力有效提高的表现。所以教师在教学中锻炼学生的心算口算也是提高学生计算能力的有效教学措施。为了锻炼学生的计算速度和口算能力，教师应当让学生熟悉一些特殊数字的计算，让学生找到适合自己的口算方法，并在平时生活中加强自己的口算练习，多思考有利于提高口算的速度。在锻炼学生口算乘法计算时，教师应当要求学生熟练的背诵九九乘法表，不仅要在乘法表的数字顺序正常情况下快速反应出结果，还要在数字互换位置的情况下，也能快速的反应出计算结果。例如：教师在数学计算教学课堂上加强学生的口算练习中，练习乘法计算时，教师说出6×7，学生能够快速说出42的答案，然后教师说出8×6，学生迟疑过后说出48。如果教师说出的数字顺序是6×8，学生就会快速说出正确答案。在加强学生的加减法计算练习时，有的学生喜欢直接在脑海中形成常规化计算过程，还有的学生则有自己的方法得出计算答案。如教师说出27+25=？，正常计算过程是计算7+5=12然后进一位的方法。有的学生会将27拆分成25+2，这样就可以换算成25+25+2=52的答案。其实哪种方法都是可取的，只要选择最适合自己的就是最好的口算计算方法。

3.重视简便运算

我们知道有一些数学计算十分复杂棘手，学生在计算过程中也很容易出现计算上的错误。教师为了让学生在遇到复杂计算时，如何有效的提高计算准确率和效率，开始了简便运算的教学过程。如果需要学生计算一长串的加法题，一般情况下学生会按照计算顺序将数字挨个相加，可是这样既增加了计算的难度，同时还很容易出现计算错误，浪费时间和学生的耐心，可是如果学会了简便算法就可以提高学生的计算效率和质量。首先学生遇到复杂计算题时不要惊慌，要先观察计算式子中出现的几个数字的特点，将数字相加后便于计算的结果放在一起，如出现的末尾数是0。这一步完成过后就会很快展开后续的计算过程。例如：学生在计算30+45+26+35+44=？时，如果按照惯性思维会让计算过程很麻烦。可是我们经过观察发现45和35，26和44，它们之间相互组合之后的结果末尾数是0，结果分别是80和70.如果先算这样组合的数字，就会很快的得到70+80+30=？的式子。这样就会简化计算过程，口算就可以得出180这个正确答案。进而有效提高学生的计算能力，掌握简便运算技巧。