探究如何在小学数学教学中渗透德育

刘 琴

(贵州省湄潭县湄江四小 贵州 湄潭 564100)

1.在小学数学课堂上渗透德育教育的目标

将德育教育渗透到小学数学课堂上，其目的在于对小学生进行全方面的德育教育，巧妙地利用数学的思维模式、数学计算能力以及数学与生活的密切联系，使学生能在数学课堂上不仅收获知识，更能在进行数学计算、问题解答的过程中得以培养良好的学习习惯，以及其热爱祖国、喜爱科学、勇于劳动、热爱大自然的正确观念。

2.在小学数学教学中德育渗透所存在的问题

从小学数学教师的现状来看，他们从自身的学习，再到进入教师这个行业，在这个过程中，很多人没有系统地学习到有关德育的专业知识，导致他们在实施德育渗透的过程中，存在着一些技术难题。即使一些小学数学教师在课堂教学中有这样的想法，但也只是心有余而力不足。由于方法的不合适，使数学老师即使在数学教育中渗透德育教育，也难以取得一定的效果。因此，教师德育教学能力的提高需要合理规划。目前，要想在小学数学中渗透德育，这个问题的存在仍然是一个"拦路虎"。此外，一些教师没有正确认识到德育的重要性，因此在具体的教学设计中，没有重点思考应该如何将其渗透在课堂中。

3.小学数学教学中渗透德育的策略

3.1 充分发挥教材作用。小学德育教学离不开教材的引导。作为一名数学教师，我们需要熟悉教材中的知识、数学家的人物背景以及能够有效的组织课堂的活动。从而从不同的角度对小学生进行教学。

3.1.1 有效利用教材中人物的背景。在数学课上，数学老师肯定会对教材中的数学家、科学家进行讲述，让学生了解这些大人物。然而，在传统的教学模式下，小学数学教师普遍是讲一些人物的伟大成就草草了事，但是在提倡教师进行德育渗透的背景下，小学数学教师应该合理地运用这些人物背景来培养学生从小树立成为科学家，为祖国做贡献的远大理想。

3.1.2 教师在数学教学中要结合生活实际，培养学生树立正确的学习观和道德观。例如，当二年级学生学习"克和千克"的内容时，老师应该列举一些生活中的事物让学生估计物品重量，并在谈及这些物品的同时教育学生一些生活上的知识，教育学生这些劳动成果的不易，要学会尊重别人的成果等。

3.1.3 在数学教学中，教师还需要运用"培优补差"的方法进行教学。这样不仅可以提高学生的学习成绩，而且在这种教学方法中，学得不好的学生可以明白自己的学习并没有自己想的那么差，也培养了学生的自信以及积极向上的心理品质。

3.2 加强数学德育教育意识，提高德育教育知识在向小学数学教师讲解某些教学方法的同时，也要加强教师对这种新的教学策略的理解。否则，只进行方法的指导，教师不能真正实施也是徒劳的。

3.2.1 有必要提高小学数学教师的专业知识，在教师不上课的情况下进行德育。由于数学教师倾向于培养计算和逻辑思维，自然对偏向文科的知识知之甚少，因此，学校可以在没有课的时候组织数学教师去听语文教师和思想品德教师的讲课，当然，不是让数学老师学习他们的教学技能，而是要在听课过程中如何讲解涉及到德育教育方面的知识，从而填补自己在这方面的漏洞。

3.2.2 最重要的是要使数学教师明确--数学教育渗透德育也是非常重要的。它不仅有利于学生在思维中形成正确的学习甚至为人处事的观念，同时还能培养良好的行为习惯，例如可以培养学生处事严谨、细心做事的性格，还能提高数学水平。真正做到细心了，计算就会避免一些不是能力造成的失误，从而不断提高数学成绩。

3.3 在数学学习习惯培养中进行德育渗透。学习数学最重要的是要做到独立思考和自觉学习。教师可以在渗透德育的同时培养学生养成良好的数学学习习惯。例如，在小学二年级的学习中，教师可以要求学生做到课前预习，首先独立思考新的知识，从中发现问题，然后在上新课的过程中不仅能使学生跟上讲课的进度，学生还能提出一些问题和自我的想法。在数学课堂上，老师是学生学习的榜样，比如老师在教数学计算问题的时候，需要一步一步地向小学生讲解清楚，教学生做计算的时候和自己一样认真，不能因为一时大意出错。其次，在课堂上教育学生对待数学学习细心严谨的学习态度，能使小学生养成良好的学习态度，也就培养了独立、认真、谨慎的思维模式。从小培养这种数学习惯，也是小学数学教师渗透德育的一种好方法。

4.结束语

总而言之，有效的课堂一直是教育行业所建议的，因此在进行数学的教学时，教师不能总以传统的教学方法，只讲授课本知识。这样会让学生除了学习，其他方面都会有弱势。那么在新课标的背景下，在小学数学课堂中实行德育教育的渗透，让学生在学习数学的同时，不仅提升了知识能力，也以良好的数学学习习惯、活跃的思维、认真的态度、远大的理想来树立正确端正的观念和品德。从而使小学生成为遵纪守法、对社会有用的人才，这才是数学教学、乃至教育的真正目的。