如何在小学数学教学当中实施小组合作学习策略

姜宏艳

(山东省东营市垦利区胜坨镇实验小学 山东 东营 257000)

由于数学科目对于小学生来说有一定的逻辑性、抽象性，学生在学习过程当中会感觉很困难，这时就需要相关教学工作者转变和创新教学方式方法，用更加有利于学生学习的方式，将数学知识更加直观和形象的呈现出来，或者是给学生营造一种学习氛围，让学生在这样的学习氛围当中进行知识的自主探究和学习，以此来提高教学效果。而小组合作学习就能够达到这些教学目标，因此被广泛地应用到教学当中。

1.小组合作学习应用于小学数学教学中的价值分析

小组合作学习理念是近年来才被提出并逐渐应用的一种教学思想。其主要的理论基础是基于当前教师教学方式方法，呈现的内容较为单一，学生的学习主动性和积极性不高，教学效率不高。同时还基于新时期课程改革背景下对学生的教学要求以及在新时期背景下要达到的数学教学目标而制定的一种教学方法。相关教学工作者在实际教学过程当中，通过了解学生的学习活动以及学生的学习特点构建有效的小组合作学习，让小组之间的成员能够相互带动、相互鼓励，激发学生的学习潜能，从而提高学生的综合素养。除此之外，小组合作学习能够进一步引导学生加强对数学知识的掌握以及实践[1]。因为在小组合作学习过程当中，通过教师提出某一个问题或者是学习内容，让小组中的学生对这个内容进行探究，学生之间实现分工合作，小组与小组之间呈现竞争的关系。在这样的氛围下，每一个学生都会主动积极地进行知识的探究和学习，会调动原本学习兴趣不高，积极性不高的学生进行知识的探究，在很大程度上能够起到以优带差、取长补短的作用，使得传统生硬死板的教学课堂变得更加活跃，学生的主动积极性更高。总的来说在小学数学教学当中实施小组合作学习策略，对学生的学习以及相关教学工作的开展都有非常重要的作用。

2.小学数学教学中小组合作学习策略的具体实施分析

在充分了解到小组合作学习对于小学数学教学工作开展的重要价值之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，将小组合作学习具体落实到教学工作当中，以此进一步优化这个效果。

2.1 通过合理的布置任务，加强小组合作。小组合作学习并非是组建小组之后让学生以小组为单位进行学习就算完成了小组合作，而是要根据具体的教学内容以及学生的状态布置合理的任务，让小组中的成员能够积极的致力于任务的探究和学习当中，通过小组之间的合作，完成相应的任务，才能够突出小组合作教学的价值。比如在开展小组合作的时候，教师就要思考什么样的教学内容适合学生集中进行探究学习，什么样的内容通过小组之间的合作学习能够达到最佳效的效果。比如在教学《认识人民币》这一内容的时候，由于人民币具有较强的实用性和广泛性，学生接触的比较多。这时教师就可以通过开展小组合作，由于学生对人民币都有一种基本的认知，因此通过小组合作更能够加深学生对人民币的认知[2]。教师可以给学生布置一些任务：让小组中的成员通过能够正确的辨别每一种面值的人民币。可以让小组中的成员通过合作绘制出一套完整面值的人民币，在小组合作过程当中，每一个学生将自己所见过的人民币的面值说出来，通过绘制的形式展现出来，在同学之间的相互交流，合作纠正以及探究的环境下，更加深刻的认识人民币。

2.2 立足于学生的生活展开小组合作学习。为了能够提高小组合作学习的有效性，教学工作者在开展小组合作学习的时候，要依托于学生的生活，利用学生生活当中比较常见的一些例子，通过精心的设计，实现合作内容的创新，展现出学生合作学习的趣味性。比如在进行一些简单的运算教学的时候，教师就可以给学生构建生活情境，通过在超市里面买东西，让小组中的成员分别扮演顾客和收银员的角色，在每一种商品上都标出相应的金额，然后在结账的时候进行相关运算知识的应用。通过这种角色扮演合作的方式进行知识的学习，使学生掌握的内容与生活有密切联系，学生的参与积极性会更高，从而取得事半功倍的效果。

结语

总而言之，小组合作学习作为新时期背景下的重要教学方法，相关教学工作者要依托于学生的生活，通过布置合理的任务加强小组合作，以此提高小学数学教学效果。