浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用

王艺嵘

(福建省永春第三中学 福建 永春 362600)

情感激励教学法是一种通过互相学习来激发学习者的意志和动力，并提高他们的兴趣和学习能力的教学方法，通过这种方法，学生可以吸收所研究学科的内容，然后在初中英语学习过程中奖学习的内容加以应用。使用情感激励教学方法可以有效地激发初中生的情绪和心理建设，提高师生之间的沟通技巧和沟通质量，并有效地提高学生学习的自信心。需要注意的是，学习和提高英语教师教学质量的能力对于英语教学来说是非常重要的。但是，仅仅在教室中使用初中英语情感激励教学方法，就需要基于师生之间友好交流和沟通，否则，情感激励可能会影响学生的学习质量。学生对学习的热情可能会在极大程度上受到挫败感，其后果非常严重。所以，在初中英语教学过程中使用情感激励，不仅可以最大程度上提高学生学习英语的兴趣，还能帮助学生促进与老师的交流质量。

1.包容学生的性格内容,促进教师与学生之间良好地交流

改善师生沟通的数量和质量是在初中英语教学中实施情感激励教学方法重要的一步，这种方法对师生之间的沟通有很好的效果，但是在这个过程中，不可避免的也会存在很多问题，这个过程中最大的问题是，教师不得不针对学生成绩的内容采取特定的分配政策。首先，最重要的影响因素就是学生的个性发展。教师应在结合该年龄段学生特征得到基础上，对学生人格进行清晰的理解和持有宽容的态度，这样可以让学生积极参与到初中英语教学的过程中，不仅如此，这还能为学生的个性发展提供指导，以帮助他们朝着健康成人的方向发展。对于发展中的学生来说，他们能够积极思考，但是几乎没有学习能力，因此教师不需要将注意力集中在全面控制上，他们需要做的是通过持续的交流为学生提供充满爱心的教育环境，以改善师生关系。根据交流的影响和频率，学生可以在交流过程中发现他们在学习英语过程中遇到的问题，从而增加他们学习英语的动机和兴趣。由此可见情感教育对于促进学生学习来说，是非常重要的[1]。

2.培养学生的团体观念,加强学生与学生之间的交流

在师生之间建立良好的沟通应侧重于学生群体的概念发展，并鼓励学生与学生之间进行良好的沟通，以整合学生的实践概念和技能，进而加强初中英语学生对英语的使用。在初中英语教学过程中，老师促进学生与学生之间的良好沟通，并要求学生使用英语作为与英语课堂中互动交流的媒介，这是对于学生的学习来说，是有效的补充。教师对初中英语加工实践技能的理解，鼓励并帮助学生理解所学的英语，促进进一步的整合，可以改善与学生的互动和沟通，增加学生对学习英语的兴趣，还能在学生学习英语之后分析并帮助学生提高英语水平。由此可见，通过将情感激励进行完善并使用在初中英语教学过程中，促进可以提高英语教学质量，还可以促进学生更好的发展[2]。

3.完善教师的评价体系,提高情感激励教学法的发挥效果

教师对学生情感激励的评估是提高教学方法有效性的重要因素。因此，改进教师评价体系以支持实施初中英语类情感激励教学方法尤为重要，在初中英语教学过程中，教师可以促进学生对学习的兴趣，进一步提高教学质量，当然，在这个过程中，需要注意的是，学习时间，教材和初中生对学习英语的兴趣，包括老师学生的影响以及与英语老师相关的其他积极动机和荣誉都可以提高学生的学习兴趣，。所以，在初中英语教学过程中，需要有效提高教师教学的质量。在这一过程中，教师必须明确教学目标，这不仅要求老师需要鼓励学生学习，而且还要教会学生融入社会的技巧，在这一点上，老师必须根据实际情况来鼓励学生进行学习。

4.提高教学内容的丰富性,提高学生的学习热情

初中英语是可以帮助提高情感激励教材的质量和种类或改进情感激励的教学方法的特定资源之一。在这方面，教师不仅可以在教学过程中添加具体的例子来帮助学生学习，还可以帮助学生扩展初中英语教科中的内容，进一步有效地达到将教学理论与英语实际运用相结合的有效目标，也能让学生了解英语内容的含义和生活的特殊性[3]。

5.增加生活元素，体验英语情感

语言学习与现实息息相关，与生活息息相关，与情感息息相关。所以，教师必须将生活元素纳入初中英语学习中，以便学生可以通过现场英语的实用性和独特性来体验不同的语言情感。在这方面，教师可以分享出色的外国作品帮助学生学习，例如美国戏剧，电影和音乐。通过这种方式，学生可以沉浸在英语环境中，从而更好地理解英语的特征和资源。将情感激励渗透到初中英语教学中，课程的主题是使学生能够学习一门有用的需要，这也是对一种语言的深刻理解和理解。例如，在人教版初中英语八年级下册Unit8“Have you read Treasure Island yet”的学习中，教师可以通过发起关于“最喜欢的海外作品”的讨论来让学生分享他们最喜欢的海外作品，电影，小说，插图等来鼓励学生独立思考。除此之外，教师还可以向学生展示精彩的电影，然后让学生在看完之后进行总结，并要求学生写下自己的情感经历。通过这样的方式，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还可以促进学生对生活的热情，学生可以随着他们对学习英语兴趣的增加而体验更多的情感。情感教学以多种形式出现，所以，教师需要专注于学生的情感学习，让后探索如何使学生能够自学并掌握英语语法和基本阅读技能，进一步促进学生的学习质量，这对于学生学习来说，也是非常重要的一个前提[4]。

6.结语

为了在初中阶段学生英语学习的质量，教师首先就需要提高学生的英语水平，拉近师生之间的距离，以实现学生整体的成长和发展。在这方面，对于老师来说，教师应积极实施英语教学策略，以学习者为中心，加强与学习者的交流和沟通，并充分理解学习者的学习需求和心理特征，并在此基础上将情感激励渗透在英语教学中，这对于促进学生英语学习质量来说，是一个的非常重要的前提。