分层教学法在初中英语教学中的应用

李芸靓

(新疆乌鲁木齐八一中学 新疆 乌鲁木齐 830000)

引言

分层教学法主要是根据学生们的学习能力、基础知识以及个人的一些差异，结合多元化的教学方式，设置多层次的教学目标，从而能够满足每一个层次学生们的学习需求。相比于传统的英语教学模式，分层教学模式能够更加凸显学生们在英语课堂当中的主体地位，极大的提升了英语课堂的教学质量。对此就需要英语老师积极转变教学观念，尊重学生们的个性化差异，充分发挥学生们学习的主观能动性。

1.科学合理的划分学生们的层次

班级之中的两极分化一直是老师们难以解决的难题，学生们可能由于之前未接受到正确英语教育的引导，使得学生们在最开始没有打好学习基础，在长时间未能追赶上进度之后则失去了对于英语学习的信心。为了帮助这些学生重新拾起对于英语学习的信心，就需要积极开展分层教育，在满足较高英语水平学生们学习需求的同时也能够照顾到水平较低的学生。

而对学生们进行科学合理的划分层次是开展分层教育的基础，唯有将学生们清楚的划分开来，明确每一位学生的学习需求才能够更加富有针对性的设置教学内容，帮助学生们精准的找到自己的不足并加以改进、提升，从而促进班级整体英语水平的提升。英语老师应当加强与学生们之间的沟通，通过结合其他各科教师的课堂反馈来判断一位学生在学习英语时的优点与缺点，通过与学生们共同沟通，再加以结合学生们的学习情况对学生们的层次进行科学的划分。

除此之外也可以将这些学生们进行混组，例如将学生们分为三个层次，每个小组由一位英语成绩最好的学生作为组长，两位英语水平中等的学生以及一位英语成绩较不理想的学生组成。这样进行具有层次性的分组也极其有利于分层教学活动的开展，让学生们自由发挥小组内部的优势，带动其他同学主动学习[1]。

2.结合教学情景开展教学活动

在对学生们进行科学的分层以及分组之后，为了能够更加充分的照顾到各个层次的学生们，就需要英语老师科学设置教学情景，让不同层次的学生都能够在课堂有所发挥，给予学生们在课堂当中更多的自主空间，引导学生们自主学习、提升。

就例如在学习人教版初中英语Unit 9 My favorite subject is science这一章节的时候，课文当中会涉及到一些有关科学知识的单词，为了能够帮助学生们快速、牢固的掌握这些单词，就需要英语老师以科学为教学情景，让学生们事先准备一些生活当中的科学知识，并让学生们在课堂当中展示出来。在学生们观察这些科学现象的同时，英语老师可以在让学生们将其中的事物与现象用英语叙述出来。在学生们对单词进行简短的记忆之后，可以让每个小组组上前展示，由一名学生选择一个物品，让其他学生写出其他有关这个物品的单词或句子，可以是它的颜色、高矮或者用途等等[2]。

3.对课堂问题与课堂练习进行分层

在开展分层式教学活动的时候，既需要帮助学生们对本节课的基本知识都能够掌握，同时也需要设置一些更为基础以及提升的问题，帮助学生们共同复习、巩固英语知识，在提升高水平学生们英语水平的同时也可以给予低层次学生一个追赶的机会。就例如在学习人教版初中英语What did you do last weekend？这一篇文章的时候，英语老师可以设置一些问题例如：What did you eat last weekend？Where did you go last weekend？英语老师则可以适当的指导学生如何组织自己的语句，从而帮助各个层次的学生都能够有所提升。

除此之外对于课堂练习也需要进行适当的分层，对于水平较高的学生可以适当增加一些难题，而对于一些基础较差的学生则需要增加对于基础知识的记忆与练习。

4.完善课堂评价体系

课堂评价体系的完善对于激励学生们积极学习有着十分重大的意义，特别是对于一些后进学生来说，在进步时得到相应的鼓励不仅仅可以帮助学生们逐步树立自信心，同时也可以充分发挥学生们的主观能动性，积极主动的进行学习。

例如除了学校组织的大型考试，英语老师可以自行组织一些小测，对于不同层次学生的成绩也要进行分层，对于没有达到相应要求的学生除了要进行一定的惩罚，同时对于成绩远高于目标的学生进行奖励。而这些惩罚与奖励都需要与小组挂钩，通过学生之间的监督与鼓励来促进班级整体英语水平的提升[3]。

结束语

综上所述，在初中英语课堂当中应用分层教学法对于满足各个层次学生的学习需求有着极大的帮助。对此就需要英语老师加强对于学生们的了解，对学生们进行科学的分层，设置教学情景，具有层次性的开展教学活动。