浅析疫情期间多媒体辅助小学英语课堂教学的利与弊

2020-04-14陈丽芳

读与写 2020年31期

陈丽芳

(广东省东莞市沙田镇第二小学广东东莞 523996)

1.疫情期间多媒体辅助小学英语教学的优势

1.1 提高小学生的学习兴趣。在传统的英语课堂上，小学英语教学是比较乏味的，学生在上课时候会感觉课堂乏味，课程之间的联系性也比较大，基础不好的学生比较难跟得上老师上课的节奏。而在疫情期间，多媒体教学成了一种主要的教学方式，多媒体教学很好的提高了学生的学习兴趣，因为多媒体有着丰富多彩的画面，有着多种信息传递方式，学生可以比较自由地安排学习时间，也可以通过视频、语音、图片等的方式来获取信息，对于不懂的可以在线上和老师讨论或者自己去寻找自己需要的资源，从头学起，这样学生就会更加喜欢上课，也愿意花更多的时间投入到其中去，课堂的效率比学生在传统课堂上学习的效率高很多。比如在学习“smoking is harmful ”这一知识点的时候，教师可以找一些相关的视频给学生看，通过视频学生可以深刻的体会到吸烟的危害，引发学生的学习积极性，从而达到了很好的教学效果。

1.2 提高小学生的记忆。小学生的自我管理能力比较差，自控力也比较差，在学习中容易受到其他事物的吸引，对于世界的认识也比较少，比较容易记忆一些自己能够感受到的东西，不喜欢死记硬背。多媒体教学改变了传统的课程方式，让小学生的学习方式发生了很多的改变，学生可以感知到很多的东西，记忆能力也得到了提高，从而提高学习效率。比如在学习“welcome to the zoo ”这个课程的时候，教师放一些动物的照片，让学生跟着音频大声的朗读，图片结合朗读，这样在学生的大脑里面就会形成一定的印象，对于课程的记忆就更深了。

1.3 拓宽学生学习内容。在传统的课程上，课堂都是以课本为主，再拓展一些课外的知识。在疫情背景下，学生可以通过多媒体感受到课程的多姿多彩，除了看课本的内容外还可以看各种各样的故事和动画片，以更多的方式去了解课程内容。

2.多媒体教学的缺点

2.1 学习主动性不积极。在直播学习中有的学生使用手机或者平板电脑进行直播学习，有些则利用家里的网络电视观看直播，在听课过程中有个别学生不能按时进入直播间进行有效学习;有的学生因为是留守儿童，家里的监护人外出务工，年迈的爷爷奶奶陪伴学习，缺乏有效的督促，对于网课学习时间没有较好的时间观念。

2.2 学习效率不高。在直播学习时很多家长也进行过反馈，孩子开始偷懒不按时上课，甚至直接掉线进行其它的游戏，孩子做课后作业的情况经常打折扣。小学英语作业主要分为读写两大类，个别学生抄写类作业敷衍了事，甚至还会出现拖拉的现象。

2.3 电子产品线上教学，导致学生视力问题。线上教学应用电脑、手机等设备授课,对学生视力健康构成威胁。尤其是中高年级学生,各学科都采用线上传授的方式,就意味着学生每天要看电脑或者手机的时间会很长，这会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。

3.疫情期间多媒体教学的策略

3.1 展开相关的活动，增进学生和教师的感情。在家学习，教师和教师，学生和学生，教师和学生之间的联系变少了，之间的情感沟通也比较少，这时候可以开启视频通话等，一起对着视频早读或者做早操，这样学生和教师之间的联系会多一些。还可以开展相关的活动，比较一起唱英文歌，一起读英文等等，用英文来交流等等这些都是可以增进师生之间的感情。

3.2 利用翻转课堂来增加学生学习主动性。翻转课堂在最近是比较流行的一种教学方式，它可以很好的提高学生的学习主动性，提高学习效率。于是教师可以在课前给学生一些知识点，让学生自己去收集相关的资料，然后在课上说出自己的想法。这样学生的学习主动性就提高了，在学习的过程中也是有目的性的去学习，学习的效果会明显提高了。

3.3 利用思维导图或者微视频进行教学。思维导图是很好的，学生在学习的过程中学会总结，在总结中加深印象，这是一种很好的复习和记忆方法，教师可以尝试引导学生去用思维导图来进行教学。除了思维导图外，还有微视等等，微视是一种短短的视频，短小精悍，学习的重点和难点一目了然，这样学生就可以明确目标，知道自己需要掌握什么东西。