高职英语教育中如何渗透德育教育

2020-04-14窦娟

读与写 2020年31期

窦娟

(安徽工业经济职业技术学院安徽合肥 230051)

在思想意识形态、价值观念日渐多样化的大环境下，我们需要重视高职学生德育教育的培养工作，将德育与英语这一交际语言的学习整合在一起。

1.高职英语教育渗透德育教育的基本概述

随着改革开放的不断深入及对外贸易的不断发展，人们已经逐渐认识到了英语的重要性。英语是高职学生需要面对的一门非常重要的必修课，开展英语教育既是顺应职业教育改革潮流、提高学校办学层次的关键举措，又可以提升学生的职业技能。同样，其教学内容上的丰富性也为教师开展德育教育提供了良好的素材，因此对这方面的改革应当给予足够的关注及重视。参照相关专业高职毕业生最终选择的就业岗位可知，接近80%的学生在工作中都产生了不同程度的英语需求，或翻译产品说明、技术资料，或撰写商务信函，总之这方面的技能是学生参与日渐激烈的就业竞争不可缺少的制胜法宝。但是现在，教师大都将主要的精力放在了学生常规英语技能的培养之上，从阅读到翻译，再到商务信函的写作，大部分学生也都可以按要求完成教学任务并满足用人单位的岗位标准，但却很少会有教师在高职英语教育中进行德育教育的拓展实践。[1]

今后，教师需要转变过去所秉持的职业英语教育理念，从整合教材中的德育素材着手逐步开展这方面的实践探索，真正以英语知识为载体提高学生的思想道德水平，最终帮助其树立起正面积极的世界观、人生观、价值观。

2.在高职英语教育教学工作中渗透德育教育的具体策略

2.1 提升意识。素质教育课程改革背景下，教师的德育教育意识是影响其与高职英语教育进行渗透融合的主要因素。因此教师需要转变过去所秉持的重知识轻能力的教学理念，校方也必须要正确认识教师在这方面改革中发挥的重要作用，并加强对于内部师资力量的优化协调，为德育教育在高职英语教育中的融合渗透打好基础。

具体教学过程中，校方要根据英语教学的实际现状制定德育教育的具体渗透融合标准，之后才能够对教师的职能进行精准定位，并根据实际教学反馈组织好教师的培训及教研活动。具体来说，可尝试通过要求教育专家、业务能手进行专题讲座的方式来引导教师转变教学理念、革新其教学技能。[2]在此基础上，也应当为本校英语教师搭建起交流、学习的平台，让其能够在完成常规教学任务的基础上与身边同事分享自己的心得、经验。作为英语教师，也应当提高对于德育教育问题的关注度，之后还需要深入挖掘教材中涉及到的德育教育素材。以此为基础，才能够以激发起学习兴趣为起点为其选择切实可行的教学方法，既加深其对于理论知识的印象，又可以提升德育水平。若单从英语教学的角度分析，上述优化改革也可以丰富其教学内涵，因此值得尝试。

2.2 优化课程。新时期，民众的思想意识形态、价值观念正在向着日渐多样化的方向发展，这方面的变化也已经影响到了高职学生，更增加了高职学生德育教育的实施难度。具体来说，想要达到理想的德育教育效果就必须要进一步丰富教学内容，这要求教师以立足于教学实践为起点充分汲取西方文化的优秀因素，并对中国传统文化理念、价值观进行深层次挖掘，进而丰富实际教学内容。西方国家的“花花世界”虽然绚丽多彩，但我们也有引以为傲的民族文化、精神财富，所以一味地在日常教学中“崇洋媚外”更多的也只能起到反效果，教学中我们要有意识的向学生灌输爱国情怀、强化其对于社会主义及中国共产党的信任。

这一环节改革的关键在于将爱国主义教育、人格品质教育、理想信念教育融入高职英语教学，之后才能够让其在学习知识之余扮演好文化传承者的角色。

2.3 创新方法。德育教育的特殊性决定了如果将其与其他知识点分开，便难以取得理想的教育质量，而选择正确的教育方式则可以达到事半功倍的效果。日常教学中，高职院校需要强化相关校本课程的开发应用，结合学生的个性特点来选择切实有效的教育方法，全面提高学生的学习兴趣。只有这样才能够激发其在高职英语德育教育中的主观能动性，进而根据学生的反馈实时调整教育教学重点，提高德德育教育质量。

日常教学中，教师在挖掘、整合相关素材之余，可以尝试用图片、音频、视频的方式将德育引入课堂，让学生对社会关注度高的热点事件展开讨论，进而达到发散学生思维、提高教育质量的效果。学生讨论交流期间，教师应当全程参与，并结合学生自评、相互评价等方式全方位了解学生，从而为后续的“因材施教”打好基础。