小组合作教学在小学语文教学中的运用

陈 剑

(福建省平潭澳前镇中心小学 福建 平潭 350400)

前言

小学语文作为小学阶段的重点学科，关系到小学生语文素养的培养及下一阶段的学习。根据新课改的要求，小学语文教师要秉承实事求是的原则，合理调整和优化教学方式，让语文教学质量得到保障，围绕着如何实现小学生的学习需求进行教学改革，让小学生能够明确教学内容，科学发挥小组合作教学在其中的作用。

1.小学语文教学中小组合作教学运用的作用

根据当前新课改的要求，小组合作教学在小学语文教学活动中的运用符合相关规定，属于对传统课堂教学模式的创新，在活跃课堂教学氛围上具有积极作用，能够更好地体现学生在课堂上的主体地位。我国对教育事业发展予以高度关注，通过合理发挥小组合作教学在小学语文教学活动中的价值，能够在此过程中训练学生的团队协作能力，让学生的综合能力在此过程中得到锻炼，实现提高小学生语文素养的目标，为学生下一阶段的学习奠定基础，并为培养小学生的自主学习能力做好铺垫，加强学生之间的交流沟通，此举对班级氛围的营造及同学关系的建立都具有正面影响，让学生在交流互动的过程中明确自身存在的不足以及他人具备的优点，从而强化小学生的思维能力，让小学生的语文素养得到提升。通过优化教学实践环节，小学语文教师还可以更为全面地了解学生在课堂上的实际表现，从而优化教师指导环节。

2.小学语文教学中小组合作教学在其中的运用策略

2.1 明确小组分工的重要性。在将小组合作教学运用到小学语文教学活动中时，任课教师要结合学生的意愿及学习情况，对小组成员进行合理划分，避免由于小组划分不合理影响整体效果。在建立学习小组时，小学语文教师要与学生进行交流沟通，给予学生自主选择小组的权力，并结合学生的小组划分意愿及学习情况，对学习小组进行合理调整，在确定最终学习小组成员时，需要将学生的学习兴趣、个性特点等纳入到考虑范畴，并由小组成员自主选拔出学习小组的组长，由组长对学习小组成员的学习情况进行监督管理，辅助教师进行班级秩序管理。

2.2 确保教学方式运用的可行性。为有效发挥小组合作教学在课堂上的积极作用，小学语文教师在组织学生开展语文教学活动时，需要基于小学生的基础能力设置适宜的学习任务，控制好学习任务的难度，保障学生可以围绕着相应问题进行集体讨论和剖析，而不是问题过于简单或困难使得学生积极降低。小学语文教师在设计学习任务时，需要立足于教学内容，在教学目标的指导下合理规划，并注重在布置学习任务时语言及语气的运用，有效提起学生参与小组合作学习的积极性，让学生积极主动地分析和研究问题，从而切实保障教学质量。另外，小学语文教师要细致观察学生在小组讨论中的表现，并将其纳入到期末考核中。

2.3 构建和谐友好的师生关系。通过研究影响学生学习态度的主要因素，可知学生与老师之间的关系属于其中不容忽视的要素，与教学活动能否顺利开展具有重要联系。在小学语文教学活动中，任课教师要在新课改的指导下，合理调整教学理念，适当摒弃传统教学方式，将以学生为主体的教学要求落实到教学实践中，在设计教学方案时需要充分考虑到学生的个体差异、学习能力、兴趣爱好等要素，与学生进行有效、平等的交流沟通，并根据教学内容设置适宜的学生讨论环节，让学生依据自己的学习心得进行问题研究，给予各个学生表达自己观点的平台，鼓励学生大胆地各抒己见，此举能够起到加深学生印象的效果，并有效锻炼学生的团队协作能力及集体意识，故而十分必要和关键。

2.4 注重教学氛围的有效塑造。在小学语文教学活动中，小学语文教师在将小组合作教学运用到课堂上时，需要深刻认识到引起学生学习兴趣的重要性，为小组合作教学的顺利开展奠定基础。一般而言，小学生对哪门课感兴趣，则在学习哪门课时更积极主动。在设置小组合作教学环节时，由于一节课的教学时长有限，小学语文教师要根据该节课教学任务的规划，设置适宜的小组合作教学时间，有效控制教学进度，避免小组讨论环节过于冗长使得教学任务无法顺利完成。此外，小学语文教师可以依据教学任务，合理发挥多媒体设施在其中的起到的作用。

总结

近年来，我国教育事业得到进一步发展，涌现出了多种新型教育理念及教学方式，并在教学实践中得到验证。在小学语文教学活动中，通过将小组合作教学科学运用到教学实践中，符合小学生的学习特点，有助于优化教学任务设计，提高教学氛围的生动性，让小学生的团队合作意识在此过程中得到加强，并有效锻炼学生自主分析和处理问题的能力，让学生认识到自己才是学习上的主人，从而实现提高小学语文教学质量的目标。