小学中年级想象作文教学策略

2020-04-14罗秀蓉

读与写 2020年31期

罗秀蓉

(福建省龙岩市西安小学福建龙岩 364000)

小学语文教师需要在创新思维与想象能力方面对学生进行重点培养。开展想象作文教学活动，不仅有助于学生写作水平的提升，同时也可以激发学生的自主思维能力。为了避免传统语文写作教学方式的枯燥无味，语文教师需要灵活运用教学技巧，点燃学生的写作热情，带动学生通过文字的形式充分开发想象空间，自由的表达想法。

1.借助教材资源展开丰富想象

在小学语文教材之中蕴含着很多优秀文章，这些文章不仅仅可以让学生获取语文知识，同时教师也可以借助课文内容来梳理学生的写作思路，带领学生通过课文内容展开自主想象，并对学生进行改写、续写等训练活动。教师可以带领学生深入品读课文，让学生通过自己对文章的理解进行大胆想象，引导学生对课文内容进行续写或改编。例如：教师在讲授到《呼风唤雨的世纪》一课时，可以带领学生感受科技给生活带来的各种改变，让学生了解人类的发明以及科学的力量，并且让学生大胆畅想未来，猜测未来社会可能存在哪些发明以及变化。教师可以让学生以小组的形式展开讨论，并结合生活实际以及自己对于未来的期许展开想象。同时，教师应当积极引导学生发挥自己的想象力，不局限学生的思维空间，引导学生将自己对于未来的想象以续写的方式书写下来。这样利用教材内容展开想象作文教学活动，能够启发学生的写作灵感，在锻炼学生想象写作能力的同时，也能够加深学生对文章的整体印象。

2.通过图像及音乐展开想象作文教学

为了能够多感官的刺激学生的思维潜能，教师可以借助多媒体教学设备为学生准备与写作主题相关的图像，让学生借助图像上的内容展开自主想象，丰富学生的感官思维能力，让学生运用自己的思维能力将平面的图像转化为生动立体的故事情节，并且运用自己的语言文字将所看到的内容表述出来。此外，教师还可以通过为学生播放音乐的形式开展想象作文教学活动，通过音乐引导学生展开想象，不仅可以调动学生参与想象作文学习的积极性，使学生的情感受到音乐氛围的渲染，同时可以使学生通过不同主题的音乐产生不同的创作方向。每一首音乐中都蕴含着创作者的感情以及想要讲述的故事，音乐拥有直达学生心灵深处的力量，学生能够借助音乐写出动人的文字，对于学生创作能力的培养起着积极的作用。教师在开展想象作文教学过程之中，需要避免对学生的创作思维起到束缚作用，教师应当通过多样化的引导方式来调动学生的自主思维能力，使得创作内容充满活力，确保学生在自由的写作氛围之中展开想象创作，从而使得想象作文的教学活动能够取得良好的教学效果。

3.结合生活实际进行自由想象与创作

为了使想象作文的内容不过于空洞，写作素材应当与实际生活有一定的关联，教师可以引导学生留心日常生活中遇到的人或事物，并且通过观察到的景象引发自身的想象能力。日常生活之中蕴含着丰富的写作素材，包括山川河流等自然景观以及日常周围的人或事物等，这些都可以作为学生想象作文的创作源泉。教师需要培养学生的观察能力，只有观察能力强，才能够善于发现生活中的小细节，写出的作文才能够更加生动形象。例如：教师可以让学生回忆自己与家人共同出游时所见到的自然美景，并自选角度展开丰富的想象，创作出一篇有关于大自然的想象作文。学生的想象作文内容应当注重细节描写以及情节的丰富，避免作文内容过于俗套，创作出一篇新颖生动的想象作文。生活中能够激发学生想象力的事物丰富多样，只要教师能够引领学生大胆捕捉生活中的闪光点并加以创作，就能够锻炼学生的想象作文写作能力。

4.通过合理引导为学生提供想象思路

很多学生在刚接触到想象作文的学习时难免会出现找不到方向的现象，这是由于学生的想象思维空间相对狭小，并没有得到系统化的引导，思维潜能没有得到激发，因此即使教师不限制学生的想象范围，学生仍然不具备有新意的想法。教师需要对学生进行想象方法的指导，提供一些想象的思路，让学生的想象确实有迹可循，能够沿着一定的方向展开想象。比如在部编版三年级下册有几篇课文就有提供一些想象的途径，比如《宇宙的另一边》和《尾巴它有一只猫》告诉我们可以运用逆向思维，从事物相反的一面展开想象；《我变成了一棵树》告诉我们可以从愿望出发，把自己想象成别的事物；《一支铅笔的梦想》提供了抓住事物的特点来想象的方法等等。此外，教师应当锻炼学生善于捕捉写作素材的能力，鼓励学生按照自己的意愿构思作文内容，逐渐建立想象写作中的自我意识。