看图写话——浅谈提高小学语文教学的策略

廖 丹

(四川省成都市金沙小学 四川 成都 610000)

引言

看图写话这类题型是对小学低年级学生进行写做能力培养的基础，所以为了能够使得孩子在后期的写作能力可以有坚定的基础，就需要提高对低年级学生看图写话教学的重视程度。

1.注重观察,看一看

孩子日常的生活环境、周围的花园、热闹的街区都是一幅幅生动的图画。世间的万物每时每刻都在发生不同的变化，所以这些可以为孩子看图写话提供更多的素材。处于低年级阶段的学生对大自然充满了好奇心理，所以在看图写话这类题型教学开展的过程中教师可以引导孩子们多去观察周围环境中的事物，让孩子在生活中去吸取一些有趣的内容。著名作家鲁迅曾经说过：“想要创作的灵感，首先就需要学会观察。”夏天来临时，我们会带他们去森林里看树荫下的光斑；冬天来临时，我们会带他到深山中去领略白雪皑皑的世界；春节来临时，我们会带他们去踏青，去感受春天的世界....面对这色彩斑斓的世界，孩子们的好奇心被勾起，他们会用自己的五官与现在感受世界，用眼睛认真观察时间。当孩子们的注意力被某一个新奇的事物所吸引时，他们就会自主思考或者表达。这种教学方式不仅会使得孩子们的自主思考能力得到有效的培养，而且还会使得孩子的口语表达能力大幅度提高。

2.大胆思维,想一想

很多学生在进行观察之后还是将作文内容写的空洞的主要因素是在写作的过程中没有充分发挥想象力，只是就物论物。为了能够使得低年级学生在看图写话训练的过程中能够充分发挥想象力，教师在开展教学的过程中可以选择一些图像不完整的画或者是在很多连图中抽出去一副图让学生进行自主联想。这种教学方式不仅能够有效地激发学生的想象力，而且还会让学生所做的文章具有自己的思维模式。记得有一次在上语言交流课的过程中，我在黑板上贴了一张画，画中只画了一个圆，我让学生在这个圆上添上几笔变成在日常生活中存在的东西，并展开描述。学生经过思考将园画成太阳、月亮和蘑菇等各种东西。

3.兴趣入手,画一画

在对低年级学生开展看图写话教学的过程中社会发现看图写话，教学中存在以下几种问题：教师提供的图画内容远离学生的学习实际；教师提供的图画不能够激发学生的学习兴趣，导致学生在看图写话学习过程中缺乏积极性。为了确保教师所提供的图画能够激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂学习中，要是再选择看图写话教学所利用的图画内容时不仅需要掌握学生的兴趣，而且还需要确保所选择的图画内容能够符合学生的知识背景，让学生能够对这幅图画的内容进行全面的分析与理解。

4.畅所欲言,说一说

学生的语言表达能力是看图写作能力大幅度提高的基础，同时也是日常语言时间的有力保障。流畅的语言不仅有利于促进学生作为模式的发展，而且也为学生语言逻辑的发展奠定基础。通过对低年级教材的内容进行研究我们可以发现，低年级学生中的教材内容中都含有很多对话训练安排。因此我们可以看出，说在我们日常生活进行的过程中发挥了极其重要的作用，同样也是学生看图写作能力提高的基础。除了能够使得学生说的能力大幅度提高，在日常课程开展的过程中教师可以要求学生自由自在的讲话，勇敢的表达自己的想法。当意识到不拘泥形式自由表达自己观点的重要性，在日常教可开展的过程中我总是潜意识地耐心听完孩子想说的话，并将他们在讲话中存在的问题进行纠正。自然而然地孩子也愿意将一些发自内心的话讲给我听，后来他们的语言表达能力都比之前提高了很多。之后在看图写作讲课之前我都会利用课前几分钟让孩子们讲讲班级里发生一些发生的一些新奇事。这个新型的教学方式不仅会让一些孩子在课前进行预先练习，同时也促进了我和学生之间的情感，帮助我和学生之间建立了良好的友谊。总而言之，在班级里采用这样的教学方式，既可以使得孩子的语言表达能力得到培养，而且还可以让他们心甘情愿的将班级里发生的新故事讲给我听。除此之外，日常生活中的一些事物也有利于促进孩子语言中枢的发展。比如，还是从小听睡前故事或者阅读就可以让他们的大脑受到语言刺激，久而久之他们就会有很多语言方面的积累。在日常课程开展的过程中我也经常讲一些故事给学生听，并勇敢的鼓励学生在课堂上讲出他们对这些故事的看法。为了能够使得学生的阅读面得到有效的拓展，在课程开展的过程中我会推荐一些与学生知识背景相的图书，让学生养成良好的阅读习惯，从而为优越的写作能力奠定基础。

结束语

通过这篇文章可以知道，看图写话这种题型在低年级语文教学中占有非常重要的地位。对低年级的学生进行看图写话训练不仅可以使得孩子的语言表达能力可以得到有效的改善，而且还会对日后写作能力的培养奠定有力的基础。