字理在小学语文识字教学中的应用对策分析

黄晓艳

(江西省赣州市石城县第五小学 江西 石城 342700)

在小学语文课堂上，汉字属于一种象形文字，在教学中可以有效借助字理完成教学活动。把字理渗透到小学语文识字教学的各个环节中，可以在很大程度上改变传统教学模式带来的枯燥性，在讲解汉字构造原理和文化渊源的过程中增加汉字学习的魅力，帮助学生透彻理解汉字的结构和意思，从而有效降低学生写错字、理解错误的概率。因此，教师也要充分重视字理在小学语文汉字教学中的应用，找到科学的教学方法，帮助学生增加识字量，拓展知识面，推动小学语文教学的持续发展。

1.在游戏中帮助学生理解字理

对于小学阶段的学生来说，游戏教学可以帮助学生更直观、具体的理解所学知识，激发学生对语文课程的学习兴趣。在小学语文识字教学活动中，教师要恰当地融入游戏环节，帮助学生在游戏中理解字理，找到识字学习的方法，提高识字学习的效率。[1]

比如在学习小学语文《乌鸦喝水》一课时，对于其中“喝、颗、渴、乌鸦”等等生字和词语的学习，教师要结合游戏帮助学生理解和记忆。针对这几个字词的学习，教师要营造更好的游戏教学氛围，在课堂上让学生拿起水杯喝水，从而导出“喝水”的“喝”这个字的写法，根据学生的动作，教师就可以为学生讲解“喝”由于是用嘴喝就有“口”字旁。同时，教师还可以让学生表演很“渴”的状态，进而导出“渴”这个字的写法。利用这种游戏教学的形式，就可以让课堂的氛围更加开放融洽，也能满足小学生好动和好奇心强的特点，很好的吸引了学生的注意力，让识字教学活动可以顺利的开展。同时，这种游戏环节也能活跃每个学生的参与度，激发学生学习的积极性，加深学生对生字的记忆，更好地提高课堂教学效率。

2.在多媒体中展示字理的内涵

多媒体具有直观具体、内容丰富的特点，利用多媒体作为教学的辅助工具，可以为学生带来意想不到的学习体验。在小学语文识字教学中，多媒体的各种功能可以让汉字的结构、历史渊源、笔画步骤展现在学生面前，帮助学生了解字理在识字学习中的积极作用，为识字教学的全面开展做好准备。

比如，在学习小学语文《纸船和风筝》一课时，教师在讲解“福”这个字时，可以先利用多媒体为学生展示这个字的书写顺序，也就是先写左边的部首，再写右边的主体。接下来，教师可以利用多媒体的动画功能为学生展示动态的书写过程，让学生加深对这个字结构的印象。此外，教师还要利用网络技术找一些有关这个字发音和书写讲解的音频和视频作为辅助材料，让学生可以全面了解这个词的历史渊源，让学生更直观地了解这个字的历史变迁过程。在课余时间，教师还要引导学生利用信息技术下的APP帮助学生练习这个字的书写方法，帮助学生纠正错误的写字顺序和姿势。[2]这样一来，就可以更好地打破时间和空间的教学限制，让学生能够随时随地的完成识字学习，是一种灵活的教学手段，能够让教学活动更持续地开展。

3.在具体的场景中讲解字理

在小学阶段的教学活动中，学习氛围的营造也是影响课堂学习效率的重要因素，能够有效调动学生的求知欲。在小学语文识字教学课堂上，教师要根据教学内容创设具体的教学场景，营造浓厚的识字氛围，从而帮助学生更准确地认识汉字，透彻理解字理的内涵。

比如，在学习小学语文《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以帮助学生在具体的场景中理解新的汉字，找到识字学习的方法。首先，在讲解“战”字时，教师可以先带领学生分析这个字的结构，引导学生明确这是一个左右结构的字，可以把这个字进行拆分，由一个拿着“占”与“戈”的学生组合在一起，这样就构成了一个完整的“战”字。同时，当学生在理解了这个字的结构之后，就可以借助一些图片为学生创设具体的学习场景，让学生可以理解“占”有“占领、占据”的意思，“戈”有“武器”的意思，把这个字的左右结构进行拆分，再把它们的意思进行详细地讲解，这样学生的印象就会更加深刻，对字理的把握也能更加到位。借助教学场景的创设，就可以让学生在理解的过程中更加简洁，让识字教学可以得到拓展，引发学生的思考，调动学生对新字词的学习兴趣。

在小学语文识字课堂上中融合字理展开教学不仅能帮助学生提高识字学习的效率，还能有效继承和发扬优秀的传统文化。为了让字理教学可以取得更突出的成效，教师在教学活动中要不断总结经验教学，结合教学实际调整教学策略。同时，教师还要确保教学活动的新颖性，全面激发学生对识字学习的兴趣，培养学生的学习习惯和学习能力，突出语文课程的魅力，为教学活动不断注入活力。进一步推动小学语文识字教学的持续发展，为学生的学习活动奠定坚实的汉字基础。