小学语文课外阅读质量提升方法研究

代 林

(重庆市涪陵区荔枝希望小学 重庆 涪陵 408000)

无论是在语文教学的哪个阶段，阅读都是重要的教学内容以及教学方式，在教学中提高学生的阅读能力，是发展学生语文学科素养的必要环节。小学阶段，学生的自主学习意识较差，在教师的指导下，他们能够顺利的完成课内阅读任务，但课外阅读往往无法坚持。实际上，课内阅读与课外阅读两者之间是相辅相成的，如果说课内阅读重在学，那么课外阅读就重在练。通过课外阅读，学生的语文学习视野可以得到有效拓展，学习能力也会随之发展，而且课外阅读更倾向于个性化，因此，对小学生而言，课外阅读质量的高低直接影响到学生语文学科学习的效果。基于这一问题，笔者对小学语文课外阅读的途径与方式进行了探究，从以下几个方面论证了提升小学语文课外阅读质量的具体策略：

1.营造阅读氛围，激发阅读意识

在这个媒体资源异常发达的时代，很多小学生将课堂以外的空闲时间浪费在一些电子设备上，玩电子游戏，在网络上刷各种视频。对于课外阅读，他们往往既缺少阅读意识又缺乏阅读兴趣。因此，要开展卓有成效的课外阅读训练，首先需要激发学生的阅读意识，使学生认识到课外阅读的重要性和趣味性，在这方面，教师可以通过创设阅读氛围达成目的。首先，教师可以充分利用班级的图书角，在图书室中为学生精选一些优秀的课外阅读材料，每周为学生安排一节读书课，将读书角的阅读材料分发给学生，指导学生阅读自己心仪的书籍，从而不断培养学生的阅读习惯；其次，在平时的教学中，教师可以结合教学内容为学生推荐与之相关的书籍，并通过多媒体与学生一同了解内容，激发学生的阅读欲望。例如四年级下册课文《宝葫芦的秘密》节选时，教师可以为学生放映这个故事改编的动画片，在此基础上向学生推荐这篇小说，由于教材中只是故事的节选，再加上教师用动画片展示了故事的情境，学生定然对这个故事充满了好奇，在此基础上推荐学生将此作为课外阅读书目之一，学生定然是乐于接受的。

2.指导阅读方法，提升阅读质量

要切实有效的提升课外阅读的质量，仅仅是让学生读书是远远不够的，因此，教师要结合学生的课外阅读情况，通过阅读以及课外作业不断指导学生掌握一些课外阅读的方法，以此保障小学生课外阅读有更多的收获。在刚开始进行课外阅读训练时，教师可以规定一些课外阅读的作业，比如要求每天完成不少于五个的词句积累，或者要求学生坚持每周不少于两次的读书笔记等，一方面有助于学生养成不动笔墨不读书的读书习惯，另一方面也对学生的课外阅读过程进行了指导；随着学生课外阅读的深入，教师可以建议学生在阅读的书籍上进行圈点批注，勾画出自己喜欢的词句，或者写下自己的感受和体会；除此之外，教师还可以通过开展阅读分享会的方式，请学生畅谈读书心得，互相推荐阅读内容。在教师系统的指导和有效的监督下，学生的课外阅读才会更加有序有效的开展下去。

3.课内课外衔接，增强阅读效果

很多教师在指导学生开展课外阅读过程中存在一定的盲目性，当前适合小学生课外阅读的推荐书籍确实较多，教师不可能将所有篇目都读一遍然后再选择自己认为好的推荐给学生，针对这一问题，笔者采用了课内课外相结合的阅读教学方式，即结合教材的教学内容，为学生推荐与之相关的阅读内容。部编小学语文课本的编写方式是每单元有一个阅读主题，这也为教师推荐阅读篇目提供了依据。例如部编版教材四年级上册第一单元的阅读主题是感受自然之美，通过本单元教学，学生了解了写景文章的一些写作特点，并领略了不同的风景描写带给读者的美感。结合本单元的教学主题，笔者向学生推荐了作者王一梅的儿童文学故事书《鼹鼠的月亮河》，书中对月亮湾景色的描写富有童真又充满梦幻般的美感，恰恰与课内教学内容相契合，学生的阅读空间成功的由课内延展到了课外，阅读质量也随之得到了进一步的提升。

总之，小学生课外阅读质量的提升，离不开小学语文教师的指导和建议，因此，小学语文教师应当充分发挥教学智慧，通过各种途径为学生的课外阅读提供更加专业的教学指导和帮助。