小学语文主题阅读的教学方法分析

2020-04-14郭花云

读与写 2020年31期

郭花云

(福建省平潭澳前镇中心小学福建平潭 350400)

前言

在新课改大力推广的背景下，主题阅读被越来越多教育工作者认可并重视，适宜运用到教学活动中，有助于凸显阅读主题，提升学生阅读体验，对锻炼学生的阅读能力具有积极影响，且此种阅读模式符合小学生的学习能力及特点。为此，小学语文教师要注重主题阅读在课堂上的运用，优化阅读材料及阅读方式的选择及运用。

1.小学语文主题阅读的价值

在小学语文教学的诸多内容中，阅读便是其中不容忽视的一种，通过科学发挥主题阅读在其中的作用，有助于优化阅读素材的选择和运用，适应多个层次学生的学习要求。由于当前阅读材料丰富多样，但其中质量良莠不齐，有些阅读材料存在挂羊头卖狗肉的问题，为了吸引学生的注意力在标题上大做文章，实则内容平平无奇，这些因素都会对学生阅读造成干扰。根据当前新课改的要求，主题阅读在小学语文阅读活动中的运用属于大势所趋，可以在不偏离小学语文教材内容的前提下，合理拓展学生的阅读面，丰富学生的阅读素材，让学生的阅读积累量得以增大，对提升学生的阅读效率及能力具有积极作用。另外，小学语文教师可以在此过程中给学生传授阅读技巧。

2.主题阅读在小学语文阅读活动中的运用技巧

2.1 选择合理适宜的阅读材料。在小学语文阅读活动中，任课教师要注重调动学生的阅读热情，让学生积极主动地参与到阅读活动中，培养学生地阅读兴趣，合理设置主题阅读环节，保障主题明确和精准，并围绕着主题阅读设置对应教学情境，综合分析各要素后优化教学方案设计，对阅读材料进行通读和仔细研究，带领学生剖析作者写作时的情感及想到传达的思想，对主题进行提炼和进一步升华。在小学语文阅读活动中，任课教师要多方筛选教学素材，适当地选择贴近学生日常生活的教学情境，深刻认识到教学氛围对阅读活动的影响。

2.2 明确交流互动环节的重要性。为保障主题阅读活动顺利有序开展，小学语文教师在组织学生开展阅读活动之前，需要深入剖析教材内容，明确教学环境对教学效果的重要性，在教学大纲的指导下基于教学内容设置适宜的问题，对师生交流互动环节予以高度重视，让学生的语文素养在此过程中得到锻炼，切实增强学生的语文素养。在小学语文教学活动中，任课教师要基于阅读材料的主题对其合理分类，并在具体主题的引导下外延阅读素材，有效扩大学生的阅读量，并结合实际教学要求对教学方式进行合理改进和优化，为实现阅读活动的圆满进行做好铺垫，从而有效锻炼学生的阅读能力。

2.3 注重训练学生的阅读思考能力。在小学语文阅读活动中，任课教师要正确面对学生之间的差异性，在准确了解学生基础知识积累量、理解水平等要素的基础上，实施具有针对性的阅读方式，在实际阅读教学活动中给予学生具有针对性的指导建议，优化主题阅读活动设计，并结合阅读内容设置具有针对性的问题，让学生带着问题开展阅读活动，从而提高学生在阅读活动中的专注度，加深学生对阅读材料的印象。另外，小学语文教师在带领学生开展主题阅读的过程中，需要引导学生树立全局意识，将思维导图的方式传授给学生，让学生通过阅读材料树立整体结构框架，明确阅读材料的主旨大意及中心思想。此外，小学语文教师可以结合阅读材料设置小组讨论环节，让小组讨论在此过程中充分发挥作用。

2.4 教师要注重增强自身综合能力。为有效发挥主题阅读在小学语文教学活动中的价值，小学语文教师要着眼于自身，注重增强自身专业能力及职业素养，明确自己的教学能力对教学活动的影响，在学生阅读过程中予以适当指导和点拨，让学生得到启发，并结合阅读教学的实践情况，深入分析学生的实际学习能力及基础知识掌握情况，选择适宜的教学方式，并根据课堂表现进行有效改进。当小学生在阅读活动中出现阅读障碍时，小学语文教师可以根据学生反馈的内容进行集中整理，并在课堂上集中讲解其中普遍存在问题的部分，并设置适宜的小组讨论环节，让学生在交流讨论的过程中自主分析和处理相应问题。如果部分学生还存在问题，教师可以采取在课外一对一讲解的方式。由于阅读材料的主题不尽相同，小学语文教师在开展阅读活动时，要根据主题选择具有针对性的阅读方式，让学生的阅读能力在此过程中得到悬链和加强。