浅谈初中道德与法治教学中学生预习的作用

王希东

(吉林省长春市农安县烧锅镇初级中学 吉林 长春 130200)

前言

道德与法治是一门综合性的学科，具有很强的社会性、人文性、和实践性。在初中道德与法治教学中，教师应积极响应新课改的教学要求，充分重视学生的教学主体地位，重视学生自主学习能力的发展，培养学生养成良好的思维方式和学习习惯。为此，教师在教学中应重视学生预习的作用，引导学生通过预习激发学生自主学习能力。增强学生对道德与法制教学内容的理解和体会，在日常实际生活中加强自我约束，提高分辨是非对错的能力。

1.通过教学活动激发学生自主学习的兴趣

在初中道德与法治教学中，受传统教学模式中应试考试教学模式的影响，相对于培养学生道德品质，教师在教学中更加重视学生的考试成绩。认为只要学生应试考试成绩提上去了，他在主观上也能有一定的思想道德方面上的改观，这样的教学方式是非常片面的，因为学生没有丰富的生活经验和强大的自我约束能力，没有非常形象生动的是非观念。直接为学生讲解道德与法治教学内容和重点知识，学生理解起来相对来说较为困难。不利于提高道德与法治课堂教学质量和教学效率。由此，教师应转变教学观念，在教学中充分重视学生的教学主体地位，重视学生自主学习能力的发展。为学生开展各项道德与法治教学活动，让学生在教学活动中增强对道德与法治主题课程学习的了解和认知，从而激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，为学生安排符合学生认知和学习能力的课前预习任务，比如在学习《社会生活讲道德》相关内容时，教师应为学生布置课前预习：举出三条不同观点的社会道德案例，下节课提问检查。这样学生就会重视起来积极查找相关资料。学生建立了良好的学习兴趣，才愿意更加积极主动的参与到教师的教学活动中来，和教师一起配合完成本节课教学任务，提高课堂教学质量和效率。

2.为学生明确课前预习目标

在教学活动中，课前预习对本节课教学质量和教学效率的影响是非常深刻的，课前预习质量高，本节课教学效率就会非常快。因为学生在课前已经针对本节课主要学习的内容已经有了预习和了解，对于本节课学习的主要内容有了大概的印象，在正式课程开始之后学生会对教学内容有针对性的进行提问，当教师针对学生提出的问题统一为学生进行解答，有效的提高课堂教学效率，增加学生和教师之间的有效互动。教师在为学生布置课前预习任务时，应为学生明确课前预习目标，引导学生在课程预习时明确重点应掌握哪些知识和能力，在课堂上可以举出相应的案例来证明自己的观点。比如在学习《交友的智慧》相关教学内容时，教师为学生在布置课前预习任务，引导学生思考自己对于友谊怎样理解，自己想象中的友谊和好朋友应该是什么样子的？网络交友的利与弊，自己在网络交友时，应注意哪些事项等等。这些问题也是教师在课上会为学生再次提问和宣导的问题，课前预习能够引导学生自己将这些问题提前思考一遍，提前查找相关资料支持自己的观点，在课堂上教师开展相关教学内容时会容易和学生的观点产生共鸣，得到学生的认可，更容易被学生所接受，加深对知识点的印象。从而提高教学质量，达到本节课教学目的。

3.及时检查学生预习情况

为了提高学生道德与法治课程的预习效果，鼓励学生认真参与到预习环节中来，教师应重视学生预习检查工作，及时检查学生的预习情况。采用普查或抽查或小组互查等方式对学生的预习情况进行检查，并作出相应的评价。尤其是在教学活动中非常活跃，但总是找不到重点的学生，教师应给予这类学生格外的关注，更加重视他们的预习作业，分析学生预习作业中存在的问题，引导学生应从哪些观点上来改变思路，锻炼思考问题的方式，从而提高学生发现问题、分析问题，总结问题的能力，提高学生道德与法治学习效果。引导学生整理笔记，定期抽查学生笔记整理情况，将思路正确，观点明确，字迹干净整洁的笔记，在全班同学面前展示出来，给予表扬和嘉奖，调动学生积极性。比如在学习《维护国家利益》相关教学内容时，教师将观点非常深刻的学习笔记展示出来，以作嘉奖。

总结

综上所述，在初中道德与法治课堂上，学生提高课前预习的质量能够有效提高道德与法治教学效率和教学质量。学生已经在课下提前对本节课学习内容进行预习，并举出相应案例对相关话题的知识点和教学重点有了大概的印象，教师在课堂教学中，会更有针对性的和学生一起探讨相关教学主题，有效加深学生对知识点的理解情况，帮助学生明确教学重点，为学生树立正确的世界观，人生观和价值观，促进学生身心健康发展。