关于小学生思想道德教育有效教学的探索

施翠娟

(福建省安溪县第二十一小学 福建 安溪 362441)

如果要提高小学道德教学的有效性，则相关的教育者应重点关注道德与法治课程。新的课程改革包括思想道德和法治方面的基础课程改革。无论课程如何，对于小学生，思想道德形成对于发展教育工作都非常重要。学生是未来社会的建设者和继承人，能够为弘扬伟大的民族文化做出贡献，并为巩固国家实力做出贡献。

1.小学思想道德教学现状分析

根据相关的调查，我们会发现在小学设计思想道德程序并不容易。因为小学时是一所比较小型的学校，所以有些学校对思想道德计划的关注并不多。每周才有两次道德与法治课程，有的学校甚至直接忽略了思想道德教育。目前许多学校正在开设一些娱乐性课程。例如，在专业思想道德的研究中，不仅有课程思想道德的老师，而且还有音乐和艺术老师。但是，一些学校虽然能够为学生们提供思想道德课程，但大多数课程已被基本学科课程所取代，并且有的学生将此课用于做家庭作业。随着时间的流逝，学生对思想道德课程的意义一无所知。有报告说，因为小学毕业考试的道德与法治课程不需要考试，只是考查，因此造成对该课程的忽视，甚至是缺失。如果我们在网站上观看新闻，我们会看到记者采访了许多的小学生，有些人都不知道道德与法治的课程内容主要是什么，而另一些人说门课程是能学习到很多书本以外的知识，他们很感兴趣，并且，大多数的学生这比汉语和数学等科目更有趣。这是因为，道德与法治老师能够与他们在课堂上分享思想道德的相关事件，从而提高他们学习的乐趣[1]。

2.小学思想政治课程的有效性教学策略

为了应对上述挑战，我们需要在我们的经验基础上，更好地实施针对小学生的思想道德教学计划。这应该根据以下方面进行：

2.1 情境导入，激发学习兴趣。美国教授布卢姆说：“学习的最大动力是学生的兴趣。”教学中结合学生感兴趣的，贴近学生生活的实例导入新课。不但可以使所学的问题具体化，形象化，而且提高学生的学习兴趣，激发他们求知的内驱力。同时也增强了道德与法治教学的针对性，使学生感受到道德与法道德与法治课的宗旨，就是提高学生的思想道德素质帮助学生学会做人，对学生的情感教育要渗透到课堂中，抓住良好的时机，组织生活化的课堂教学过程，将所学理论知识引入生活，让鲜活的生为了有效提高学生的学习兴趣，相关的思想道德教师应从教科书开始，鼓励学生探索这本书的内容，以便学生可以通过心理学或研究增加对学习的投入。教师可以在课堂上应用基本的教学方法，通过优美的语言、图像以及音乐等各种与教科书内容相关的元素，来有效增加学生对学习的兴趣增，从而有效提高小学思想道德教育的有效性。例如，我们可以使用短视频给学生看小熊和小猪周末分别怎样度过的，然后再进行讨论谁的周末过得更有意义，更有利于身心发展，最后再说说你的周末原来是怎样安排，学了这课，你又有什么想法和规划？这样的导入能快速抓住学生的注意力和求知欲，激发学习兴趣能在较短时间内让学生进入最佳的学习状态。这种教学方法能够使学生有机会使用许多新元素来激发主动学习，并影响主动学习的水平，可以有效地提高学习效率。此外，引入直观有趣的教学方法可以帮助学生了解道德学习的多样性，增加对学习的长期兴趣，并为学生将来的学习发展做出有效的贡献[2]。

2.2 加强学习，提高教师素质。正如作者之前提到的那样，有些小学学校，无法找到道德与法治本科毕业的老师，所以小学里很多的道德与法治老师都是由语文或数学老师兼任教学的，并不是那么的专业。一些老师被分配去兼任道德与法治课程，但是他们还需要进行其他学科的教学工作。因此，为了应对这种情况，需要适当的分工来改善学校的教资力量。新课程改革的结果是，道德教师需要自身的高级技能。教育的概念可以使用现代模型来促进教育学习活动，但是其它还需要领导才能和许多实践技能。根据道德规范的具体情况，教师专业化过程的质量成为一个重要问题。他们只有认识到道德操守教师的专业精神，才能认识到该科目的心理作用，并竭尽全力在课堂上对学生们进行道德操守教育。每所学校都需要有专职的道德老师，并且他们需要定期参加教学和研究活动，从而不断提高课程教学质量和教师专业水平。

2.3 结合实际，教学联系生活。新课程标准提倡教学中师生互动，生生互动，教师是教学活动的参与者，合作者，学生是学习的主体他们在这样的氛围中完成合作学习师生间通过交流、合作、探究的方式共同学习，分享快乐，共同发展。道德教育课程侧重于现实生活中学生之间的关系。生活是道德教育的起点和终点。因此，相关的思想道德教师应积极探索生活中所涉及到的思想道德知识，鼓励学生积极参与学习活动，提高个人参与度。并帮助学生发展有效的学习方式，以获得丰富的经验，使他们能够在现实生活中，有效学习思想政治知识。选择学生知道的生活元素，编写教学内容，组织教学活动，模拟和重现学生的生活，可以有效提高学生的学习兴趣。老师们不应放弃让学生看到、体验和感受他们经历的生活，可以在课堂上让学生进行分享，为学生提供课堂发言的机会。使他们通过生活经验和道德行动来丰富和发展他们的思想道德品质，提高学习效率。例如，由于生活水平的提高，一些住在城市的孩子们会觉得粮食并没有那么珍贵，而一些贫困地区的孩子，会觉得粮食非常重要。学生们不知道食物的价值，常常造成粮食和农作物的浪费，他们也无法知道农民需要多么努力。难么我们可以使学生模拟插秧活动，孩子们短时间参加简单的工作活动，会感到腰酸背痛，有些孩子可能无法工作。从而使他们每顿饭都是辛勤工作的结果，促使孩子们学会节约粮食，尊重别人的工作[3]。

3.结语

思想道德课堂教学是一门艺术。通过注意小学生的心理特点并总结有效的教学方式，可以在极大程度上提高课堂学习的效率。这是提高小学思想道德教育有效性的全面而智能的概述。它是对领导者、领导行为、学生成就以及教学方式等进行分析，可以制定有效的措施解决存在的教育问题，并且通过优化培训不断提高小学道德与法治老师们的专业素质。