浅谈高职英语教学中存在的问题及对策

2020-04-14唐玉芬

读与写 2020年31期

唐玉芬

(青海交通职业技术学院青海西宁 810000)

高职教育作为培养人才的关键一环，必须重视英语教学工作，培养学生良好的综合素质。在实际教学工作中，仍然有不少高职学校英语教学工作不理想，存在一些突出问题，难以达到应有的教学水平和教学目标。本文对于当前高职英语教学存在的一些突出问题，试图找出解决问题的方法，以期实现更好的教学效果。

1.高职英语教学中的突出问题

1.1 高职英语教学内容缺乏跟专业的联系，缺乏实用性。英语在高职教育中占有相当大的比重，但由于目前高职英语教学内容缺乏跟专业的联系，缺乏创新，并且教学方向不注重实用性，导致学生学习成绩不理想，所学内容缺乏实用性，难以满足社会实际应用需要。英语语法较又不好理解，概念模糊，且多枯燥乏味，这也就造成学生不愿意学，放任不管，最终难以达到理想的学习成绩。英语的实际应用过程中口语交流较多，教学课程却以书面内容为主，这也是英语教学内容缺乏创意的一个方面。

1.2 高职英语教学方法单一，缺乏互动。高职教育更多的是要为社会培养技能型人才，学习内容主要是专业技能学习，这也导致很多学校忽视英语等文化课程的学习，英语课时减少，课程内容压缩。教师将更多的心思放在了教授理论知识上，方法单一，缺乏与学生的沟通交流，忽视高职学生的英语学习需要注重实际应用能力。教师不了解学生的兴趣点在哪里需求点在哪里，学生也不明白教师在讲什么，往往出现教师滔滔不绝地讲授理论，学生听得一塌糊涂的现象。

1.3 高职英语教学缺乏实践性，学生理解程度不足。英语是一种语言，语言普遍都具有抽象性，这就需要高职学生像对待中文一样，切实地在生活中多运用英语。而现阶段高职英语教师往往缺少对学生英语实践应用能力不足这一特点进行针对性教学和课后布置，并且课程设置不灵活，缺少对学生学习方法和实践能力的培养。这也就导致在实际教学中，教师不侧重实践能力的培养，缺少增加教学实践性，增强学生英语交流能力的教学设计。

2.解决高职英语教学问题的一些策略方法

2.1 结合多种形式，及时更新教学内容。当今社会发展速度极快，新事物的增加速度超出人们的想象，高职英语教学工作必须紧跟时代潮流，适当地将新事物融入教学过程中，借此吸引学生兴趣，提高学生主动学习动力。例如在教学过程中运用多媒体手段，播放经典英文电影片段，学生虽然对于英语学习兴趣不高，但却对于看电影兴趣很大。运用英文电影进行口语教学，效果要好于传统教学方法中教师领读，学生跟读的死板方式，在观看电影中，学生听到较为准确的单词发音，也更有利于学生对英语发音的正确掌握。高职英语教学应当在授课方式和授课内容上更加贴合实际应用场景，这样才能培养出更加适应社会实践的技能型人才。

2.2 引导学生互动交流，增加学习兴趣。课堂环境需要营造一种积极活跃的学习氛围，这就需要教师与高职学生进行富有趣味的互动交流，积极的课堂氛围可以带动学生高效率地学习。调查研究发现，高职学生有很大部分感到英语实际口语表达能力欠缺，而社会对英语口语表达能力又有较高的要求，这要求在学习中要关注口语表达能力的提高，而当前高职英语教学对口语表达能力不够重视，教师与学生之间缺少互动交流，导致学生学习效果不佳。这要求教师必须为学生的互动交流提供平台和指导，为学生学习英语创造必要的条件，鼓励学生在课堂使用英语对话，课下用英语对话进行教学巩固。通过这些方法可以大幅提升学生学习兴趣，提高英语实际应用能力。

2.3 结合实际生活，营造良好学习氛围。传统英语教学模式下的学生普遍理论知识强，英语实用能力弱。偏重英语理论学习的学生在口语表达中很可能不如在英语语言环境中成长起来的理论弱的学生，这就启示我们必须加强英语学习的实际生活运用范围。当前高职英语教师布置作业多以理论试卷形式，实践内容缺少，教师应当合理设计作业形式，更加贴近实际生活，注重培养学生的英语综合能力素质，而不单单是理论考试能力。比如，布置作业时可以将作业设置为学生在课后听一首英文歌，并对英文歌曲的歌词进行听写，通过这种方法提高学生英语听写能力。在学生宿舍等场所设立英文角，鼓励学生在英文角进行英文生活化对话，提高学生口语能力。