提高中等职业学校化学课堂教学效果方法的研究

2020-04-14陈文学

读与写 2020年31期

陈文学

(淮南市职业教育中心安徽淮南 232063)

1.引言

化学是中等职业学校教育教学中的重要学科，这一学科的实践性较为明显，对学生的逻辑思维能力要求较高，因此实质的课堂教学质量和效率不容乐观。为了调动学生的参与积极性，推动化学教学活动的顺利开展，化学老师开始以提高课堂教学效果为目标，精心筛选教学内容及教学形式，将创造性的教学策略融入课堂教学环节，在吸引学生注意力的同时保障化学教学环节的顺利落实，让每一个学生都能够学有所获、学有所成。

2.中等职业学校化学课堂教学现状

与其他学科相比，化学的学习难度偏高，对老师和学生都是一个较大挑战，实质的化学课堂教学效率和质量不容乐观。首先，教学内容缺乏一定的实践性以及应用性，理论与实践之间的联系和交流较少，老师在课堂教学的过程之中将主要精力放在简单化学基础知识的学习上，出现了重理论轻实践的现象，最终导致学生对化学知识的认知和理解较为浅显，认为化学知识非常的抽象难懂，因此难以实现举一反三和学以致用。其次，学生缺乏自主学习化学的兴趣，个人的学习目标较为模糊，难以意识到化学学习的重要价值及作用，往往疲于应付老师所布置的学习任务。最后，老师所选择的教学内容容量过大，忽略了学生的知识接受能力和学习兴趣，无法充分体现应用型化学教学的重点以及难点，最终导致学生只知其然不知其所以然，个人的学习能力难以得到提升。

3.提高中等职业学校化学课堂教学效果的方法

为了避免上文之中所出现的各类不足，在推动中等职业学校化学教学改革的过程之中，老师需要做好充分的准备工作，了解化学这门学科的核心要点，关注前期的人才培养目标以及课程改革要求，以此来实现有的放矢，保障不同教学环节的大力落实，让学生能够获得更多的收获及成长。

3.1 全面准确把握课程体系。不管是化学教学还是其他学科的教学都离不开老师的课前准备，老师需要做好前期的备课工作，全面准确的把握课程体系，关注化学这门学科与其他学科之间的联系，站在宏观发展的角度了解不同学生的个性化成长和发展要求，抓住化学教学的重点以及难点，积极把握课程体系，以此来开展针对性的教学实践活动。比如对于有机化学来说，这一章节知识主要以有机物的性质分析以及结构关系研究为依据，加深学生对有机物互相转化关系以及形成方式的理解及认知。老师需要在课前准备的过程之中，着眼于各个知识板块之间的逻辑联系，对教材进行深入浅出的剖析以及挖掘，处理好整体与局部之间的相关性，通过典型范例分析的形式来让学生对化学知识的一般规律有一个深刻的认知，从而实现自主学习以及自由发挥。

3.2 注重课堂激励和鼓励。学生才是课堂教学中的主体，老师需要关注与学生之间的情感交流以及互动，给予学生更多恰当可行的帮助以及鼓励，让学生能够在老师的鼓励和引导之下发挥个人的主体价值及作用。在推动化学教学改革的过程之中老师需要坚持学生的中心地位，让学生意识到个人的主人翁价值，从而明确个人的成长以及发展方向，产生源源不断的学习动力。中职学生的学习基础比较薄弱，外加上化学这门学科的学习难度偏高，因此许多学生对这门知识的认知和理解较为浅显以及模糊，个人还没有树立良好的学习目标。对此，老师需要要利用激励性的语言来引导学生，让学生产生源源不断的学习兴趣，树立一定的学习自信心，在老师的引导之下明确个人的发展方向，真正实现超越自我，对个人的学习能力有一个深刻的认知和理解。

3.3 注重辅导和复习。在完成前期的主体教学环节之后，老师则需要给予学生更多的课后辅导以及帮助，促进后期巩固环节的大力落实，加深学生对所学知识的印象以及理解，从而在老师的引导之下实现个性化的成长以及突破。中等职业学校化学课程教学效果的提升是一个长期性的过程，老师需要注重温故而知新教育教学理念的有效践行，关注学生对新知识和旧知识的把握能力以及迁移能力，了解学生在化学学习过程中所遇到的困难及障碍，挑选出有代表性的问题，让学生进行课后复习以及总结，鼓励学生将所学习到的知识串联起来，通过研究对比以及分析来找到适合自己的化学学习办法，真正实现温故而知新。以学生为中心的各种教学实践形式对调动学生的参与积极性、提升学生的知识迁移能力以及举一反三能力意义重大，老师需要注重课外教学实践活动的顺利开展，丰富学生的课外学习内容以及形式，尽量避免单一的课后指导，在理解和尊重学生的过程之中实现与学生在情感上的交流以及互动，只有这样才能够让学生获得更多的成长机会。