浅析“罗森塔尔效应”在中职英语课堂教学中的运用策略

2020-04-14张益

读与写 2020年31期

张益

(三明市农业学校福建三明 365000)

1.深入学生内心，创建和谐师生关系

科学家通过实验发现，教师在授课中情感充满了爱和期待，可以让学生有更好地学习体验，促使其提升自身学习效率和幸福感，进而产生一种无与伦比的学习积极性。相反，教师如果用一种冷冰冰、甚至是充满厌恶的态度对学生授课，会严重影响师生之间的心灵距离，甚至会让学生滋生出逆反心理，对抗教师的教学活动，严重的甚至还会对教师的英语教学活动产生负面影响，非常不利于学生的健康成长。教师在授课过程中，并不能只是简单地传授给学生知识，同时也应和学生有情感的互动，而且英语本身就是一门注重沟通的课程，更应加入更多的情感教学。因此，中职英语教师不仅要热爱自己的学科，还要真心实意地关爱学生，这样才能激发学生的学习兴趣，进而促进英语授课效果稳步提升。教师若想将情感带入到中职有英语的教学活动中，首先，教师要加强对教材的重视，将其看做师生之间的交流纽带。随着中职英语教材不断改版，其内容变得越来越丰富多彩，不仅图文并茂，其中的英语文章也是词句相当优美，而且这些教材内容都是以生活和职业为基础编写的，极具蓬勃向上的情感。例如，教师在组织英语教学时有一课叫“how much is it”，教师在进行本课教学时，可引导学生首先掌握此句式，然后提供一些图片，引导学生用英文询问图片中物品的价格，逐渐提升学生对英语学习的信心。其次，教师在这个过程中，要将自身对学生的热爱之情贯穿始终，并让学生能深刻感受到，这并非简单的事情，而是需要长期的坚持不懈，这样才能帮助学生树立健康的人生观，也能让学生感受到自身得到了重视。教师还可经常举办竞赛活动，带领学生参与其中，并在游戏过程中观察学生身上的优点，通过不断赞扬，增强学生的学习热情。

2.赋予学生期望，帮学生爱上学习

中职英语教师要对学生充满期待。因为，中职学校本身具有的特殊性，导致很多学生不能端正在课上的学习态度，甚至很多学生持有“学习无用论”的观点，若再得不到教师正确的引导，势必会产生厌学情绪，不利于今后的发展。因此，教师根据学生实际情况，帮助学生重新树立起学习的信心，并提出自身对学生未来取得好成绩的期待，使学生们再一次感受到被尊重，从而激发他们的学习热情，提升英语教师的教学效果。在面对中职学生的时候，教师应不断改变学生的学习态度，提升学生对英语的重视程度，帮助学生明确英语学习目的，传授学生英语学习的方法，进而帮助中职学生成长为有用的人才。教师在对所有学生有一个较大期望的同时，对于那些学习能力较强、上进心比较好的学生，可以再为其设定一个小目标，提升对优等生的期待程度，经过一段时间之后，对他们的学习提升状况进行评估，帮助学生发展出更加浓厚的学习兴趣。面对学习能力一般的学生，教师可以帮助这些中等生进行分析，帮助其发现自身的不足，将中等生与优等生进行对比，从而帮助其更好地完善自身的知识储备，并帮助中等生设立追赶目标，提升他们的目标感。教师在帮助中等生的过程中，要不断纠正其学习中不好的习惯，让学生的三分钟热度变为长期的努力，帮助学生实现最终的学习目标，使其获得成就感。

3.及时鼓励学生，促进学生主动学习

中职英语教师在组织教学时，要经常对学生进行正向引导，对学生取得的学习成果进行肯定，这样才能不断提升学生主动学习的兴趣，使其奋发图强。教师通过正向引导，不仅能帮助中职学生提升自身的学习成绩，还是对自身英语教学效果的最好展现。教师在教学中除了可以运用理想激励的教学方式，还能通过目标激励的手段，提升学生的学习成绩。教师可以帮助学生寻找一个合适的追赶目标，提升学生的具体目标感，同时，教师还可以帮学生树立一些短期目标、长期目标等。学生只有在心中树立了远大目标，有了前进的动力，才能发挥出自身潜力，向着自己的奋斗目标不断前行。另外，教师还可以经常向学生介绍一些名人故事，让榜样的力量充分发挥出来，进而帮助其在心灵上有所寄托。中职英语教师对学生应该保持足够的耐心，让学生从灵魂深入感受到一种关爱，从而达到对中职学生的激励目的，教师只有用热情向上的态度对学生，学生才能感受到来自教师的期待。