浅谈中职生的道德行为偏差与矫正途径

2020-04-14冉庆龙

读与写 2020年31期

冉庆龙

(安徽省徽州学校安徽宣城 245300)

1.中职生道德行为偏差出现的原因

1.1 自尊心较强。从客观角度看，很多学生在书籍和影视作品的影响下，错误地将面子与自尊画上了等号，自己犯了犯错，也不会承认，往往还会因为一些小事和别人大打出手，常常采取“以暴制暴”的方式解决问题，使问题恶化。

1.2 逆反心理较强。中职学生还都处在青春期，叛逆心理较明显，一方面，有部分学生在对对待问题时，唯唯诺诺，有时表现得过于自卑，注意力也无法集中；另一方面，还有一部分学生又非常自负，不仅经不起批评，对于教师的教诲还常常感到厌烦，更有甚者，还会顶撞老师。

1.3 控制能力较弱。中职学生的思想还不成熟，社会阅历也少，在看待一些问题时，往往会根据自身的喜好对事物做出判断。对于自己感兴趣的问题，他们会表现出浓厚的兴趣，而对于自己不敢兴趣的问题，则会表现出极度的反感。得到他人的表扬，就沾沾自喜，受到批评时，则会极力辩解，有些学生还会憎恨批评者。除此之外，也不乏有一些学生无法控制自己的脾气，冲动、冒失，在处理一些问题时，表现出不负责任的态度。

1.4 意志不坚定。很多中职学生的三观还尚未形成，很容易受外界环境的影响，有时候固执己见，如果他们的成绩不好，会把问题归结于外部因素上，不从自己身上找原因，一小部分学生还会破罐破摔，听之任之。当与他人交往时，中职学生有时也会表现出非常消极的态度，在遇到困难时，不是积极寻求解决办法，而是相互推卸责任，一副与我无关的态度。

2.中职生道德行为偏差的矫正途径

2.1 注重心理教育，密切师生、生生交流。中职学生之所以会出现这些问题，一个很重要的原因在于，学校和教师都是忽视了对学生的心理教育，没有真正关注他们的心理问题，导致学生的一系列行为得不到重视，久而久之，学生就很容易地偏离了正确的发展轨道。因此，一方面，中职生的基础较差，且在自卑心理的影响下，长此以往，学生的上进心也会被逐渐消磨掉。因此，教师必须要注意多鼓励学生，让他们逐渐树立起学习的自信心。另外，增设心理辅导课程，多与学生交流，关注他们的心理问题，并采取措施及时疏导，这样能有效提升学生对学习的积极性，他们也会更乐于和其他同学或者教师交流，并在此过程中，形成积极向上的生活态度，有效减少偏差行为的产生以及对自己和他人造成的不利影响；另一方面，教师还要积极组织、开展有趣的心理健康教育活动，密切学生之间的情感交流，让他们互相了解彼此的想法，在有效的沟通下，建立良好的同学关系。这不仅有利于教师管理工作的开展，同时对学生的发展也有很重要的促进作用。

2.2 完善学习和生活管理，丰富学生的校园生活。学校在管理制度上的缺失，也是造成中职学生道德偏差行为出现的主要原因。对此，完善学校的管理制度要放在建立管理体系建设的首要位置。管理制度在一定程度上起到了良好的制约作用，而且管理制度的建立，不仅体现在学习制度上，还要加强学生的生活管理，例如，宿舍制度。以全方位、多角度的管理约束学生的行为，在问题即将出现或产生的影响较小的情况下，及时遏制，以此促进学生的健康发展。丰富的校园文化生活也是必不可少的，适时组织一些课外活动，不仅丰富了学生的校园生活，也有利于增强他们对学校的归属感，如一些竞技类的体育比赛、舞蹈大赛、歌唱比赛和演唱比赛等，让学生充分展示自己的才艺。不仅如此，学校还可以定期组织一些专家、学者的讲座，给学生的学习和生活提供一些指导意见。

2.3 增加对孩子的关怀，倾听孩子的想法。家庭教育在孩子的成长发展中起到的作用是至关重要的。孩子缺少家庭的关怀，是导致他们出现道德偏差行为最主要的因素。家长必须要多多关注和理解孩子，与他们多进行沟通，了解他们的思想动态，在生活中多关心孩子。为有效密切家长与孩子的情感交流，家长可以借助旅游、郊游或者孩子感兴趣的其他活动等，先增加与他们接触的机会，再在活动进行中，试着让孩子敞开心扉，说出自己对人、对事的想法。