语文课堂，让儿童在场

赵治花

【教学目标】

1.熟读儿歌，感受中华姓氏文化的奥妙。

2.认识一些常见的姓，并学会用多种方法介绍姓。

3.正确认读12个生字，认识弓字旁、走字旁、金字旁，会写3个左右结构的字。

【教学重点】

1.正确认读“姓”等12个生字新词，正确书写3个生字。

2.结合生活实际，认识一些常见的姓并学会用多种方法介绍。

【教学过程】

一、音乐导入，耳朵竖起来

1.播放《百家姓》歌曲（一小段），学生跟唱。

2.了解《百家姓》。

知道这首歌唱的是什么吗？有谁知道这是什么歌曲吗？

《百家姓》是中国古代一本蒙学读物，它将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便于记忆和诵读。

3.揭示课题。

今天我们要学习的内容就和《百家姓》有关，齐读课题。

“姓”是后鼻音，我们可要读

准它。

二、 读文识姓，嘴巴动起来

1.自由读儿歌。

请同学们根据拼音讀儿歌，争取做到字字读正确，句句读通顺。

2.游戏识姓。

（1）从九宫格中找姓。

（出示：九宫格中有本课的12个单姓和4个复姓。）

老师这里有个九宫格，里面藏着好多姓呢，谁能上来找出自己的姓或者自己认识的姓。

找对的同学请你当小老师带大家读一读。

（将找到的姓移出九宫格）

（2）认识3个新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。

（3）帮姓找家。

同学们真厉害，这些姓你们都认识了。可是现在它们的队伍排得有点乱，你能当个小队长帮它们整整队吗？请说明你的理由。

预设：一个字的姓是单姓，如“李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王”;两个字的姓是复姓，如“诸葛、东方、上官、欧阳”。

（4）了解省略号的作用。

同学们，生活中你还听说过哪些复姓？

预设：一般情况下，总有学生能说出一两个，但也不排除有的学生对姓氏一无所知。如果学生都不知道，可以引出“司马光”，让他们猜猜他姓什么。

其实，《百家姓》里还有很多复姓，儿歌里没有一一写出来，而是用一个标点符号表示出来了，你知道是什么标点符号吗？

（出示：……）

这是个神奇的符号，它可以把很多的内容变成一个个小气泡留在纸上，让我们去想象。

三、多法记姓，脑子动起来

1.读好问答句。

（1）出示课文1～4句话：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

生字会读了，这儿的句子一定也难不倒你们，谁来读给大家听听？

（2）学生读。

我们在读这几句话时，就像平时在说话，不要读得拖沓。

2.学用“加一加”的方法介绍姓。

（1）课件辅助，学例字“李”。

读了这几句话，你有什么发现？

预设：这4句话都是问答式对话，在问答中解释了“李”姓的识记方法，即“加一加”。

（动画演示“李”的组合过程）

（2）亲身体验，学说“张”。

师：会说吗？光说不练假把式。哪位姓张的小朋友和我合作一下？

师：你姓什么？

生：我姓张。

师：什么张？

生：弓长张。

（课件分步呈现，每一句话的出现和师生每一次问答同步。）

（3）运用方法，学“胡、吴”。

（出示：胡   吴）

老师再来考考你们，这儿的两个姓，你会介绍吗？我请两位同学一人问，一人答。

3.学用记偏旁的方法介

绍姓。

（1）徐。

谁来介绍这个姓？

（学生介绍，课件把双人旁变红。）

这样的姓不可以用左右加一加的方法记，可以记住它的偏旁，如双人徐。

（2）黄。

学生用记偏旁的方法介绍。

4.学用其他方法介绍姓。

遇到不可以用这两种方法来介绍的，想想有没有其他方法？你们可以联系自己的姓说。

预设：组词介绍法，“金钱”的“钱”，“大马”的“马”……

名人介绍法，“曹操”的“曹”，“毛主席”的“毛”……

5.实践活动。

今天我们学了很多种介绍姓的方法，现在请你们互相介绍吧。

（1）4人小组拿姓名卡互相介绍自己的姓。

（2）指名学生上台介绍。

四、创编儿歌，眼睛亮起来

今天老师把大家的姓都编进了一首儿歌中，请大家睁大亮亮的眼睛找一找，读一读。

于李岳沈马周洪王，

夏左钱陈陆阚刘唐，

包孙巫冯骆戴徐黄，

赵裔韩曾吴刚葛张。

从小背熟百家姓，

人人夸我好儿郎。

1.学生自由诵读姓氏歌。

2.学生跟老师打着节奏

诵读儿歌。

五、学写生字，小手练起来（略）

（作者单位：江苏句容市崇明小学文昌校区）

责任编辑 杨壮琴