初中数学概念教学的创新对策研究

罗建

摘  要：随着新课改和素质教育的进一步深化，数学教学事业迎来了更高的挑战，以往的灌输式教学已经无法迎合学生的需求，教师必须对教学方法进行革新、优化。作为初中数学教学中的重要组成部分，概念教学自然也要与时俱进。基于此，以下就将初中数学概念教学作为载体，着重分析创新对策，希望提供参考。

关键词：初中数学;概念教学;创新对策

数学概念是初中数学教学中至关重要的内容，它主要有文字、公式等形式，要想全部掌握，并非一件易事。要想让学生真正吸收，就不能墨守成规，一味地按照传统的方法实施教学，教师需要结合具体情况，积极创新、完善概念教学对策，让学生学习到更有价值的信息。那么，在实际的初中数学课堂上，教师需要从哪些方面入手呢？具体如下。

一、运用类比方法，实施概念教学

不可否认的是，数学知识的学习通常是在已有知识的前提下学习新知，这是一个不断积累的过程。由此可见，数学知识的学习并非一蹴而就，而是一个漫长的系统工程。基于此，在开展初中数学教学活动时，教师可以就将新旧知识有机联系起来，为学生建立一个知识架构，这样就能够帮助学生对各类知识之间的内在联系形成更加清晰的认知，并在原有基础上进行数学知识体系的建立，让学生对数学知识形成更加系统、整体的把握。值得一提的是，类比方法可以让学生对不同知识之间的异同点有一个更为细致的了解，对于学生深刻掌握数学概念有着极为积极的现实意义，对此教师在数学课堂上可以运用该方法实施教学，以此实现数学概念教学的创新。例如：在教学“菱形”这部分知识内容的时候，教师就可以引申出其他图形，如平行四边形、长方形以及正方形等，最终以表格的形式进行知识的呈现。这样一来，学生就会发现：菱形实际上就是平行四边形的特殊体现，且与长方形、正方形等图形具有一些相似的特征，如这些图形都有四条边、有四个角，内角都为三百六十度等;不同之处在于菱形四个角是两两相等，长方形、正方形则相等，都为九十度。通过这样的方式实施教学，不仅可以帮助学生快速掌握菱形相关概念，还能够促进新旧知识之间的联系，进一步健全、完善学生的数学知识架构，为学生后续学习的深入做好充分准备。

二、活用信息技术，实施概念教学

信息技术的不断进步，不仅在一定程度上改变了人们的生活方式，还对教学事业的发展起到了极大的推动作用。现如今，各个教学领域都基本配备了多媒体等信息教学设备。基于此，在初中数学概念教学中，教师可以充分发挥信息技术的优势，通过信息教学设备直观、生动地展示数学概念，在提高学生学习参与度的同时，加深学生对抽象概念的理解和记忆。例如：在教学“多边形的内角和外角和”这部分知识内容的时候，对于“多边形内角和”的讲解，主要是为了让学生对多边形内角和計算公式有一个大致了解，会将多边形转换为三角形，感受转换思想的妙用。考虑到本节课的内容相对抽象，为了帮助学生理解，教师选择运用媒体设备呈现转换过程。可以发现的是，在这个过程中，学生兴趣浓厚，感受到数学概念学习的愉悦，很快就掌握了多边形内角和计算公式，懂得如何运用其解决数学学习中遇到的问题。除此以外，教师还可以给学生展示“水立方”这一建筑物，这样学生就可以清晰地看到水立方的膜结构由许多多边形组合而成。此时，教师再抛出引导性的疑问，如：“同学们，老师现在想知道这些多边形的内角和，应该如何计算呢？”以此引发学生的思考，让学生尝试运用课堂所学的知识解决问题，让学生学以致用。如此一来，学生的概念学习实效自然会提到进一步的提升。

三、联系现实生活，实施概念教学

通常情况下，数学概念的形成都是由具体转变为抽象的，而就数学这门课程来说，它既源于生活实际又运用于生活实际，与现实生活有着密不可分的联系。对此，在开展初中数学概念教学活动时，教师可以尝试与现实生活有机融合起来，由生活中的具体事物来进行抽象概念的归纳，以此实现化繁为简。例如：在教学“圆的认识”这部分知识内容的时候，教师就可以引导学生与现实生活联系起来，借助原有经验来回忆生活中遇到的圆。此时，大多数学生都想到了车轮。对此，教师就此展开循序渐进的引导：“同学们，为什么生活中的车轮都是圆形的呢？可以用三角形、长方形等替代圆形吗？”通过原有经验，学生可以得出以下结论，即“车轮的点到轴心的距离一致”。接a着，教师拿出一根绳子，并用绳子绑住一根粉笔。随后，再将绳子的另外一端固定在黑板上，拉紧绳子，用粉笔旋转360°。可以明确的是，黑板上出现一个圆形。在上述过程中，教师找出现实生活与概念教学之间的契合点，通过直观演示的方式实施概念教学，帮助学生更好地理解圆的概念，在加深学生记忆的同时有效锻炼了学生的抽象思维，正可谓一举多得。

四、结束语

总而言之，初中数学概念教学的创新，不仅是推动教学改革进程的有力举措，更是提高整体教学实效，促进学生全方位发展的必由之举。作为一名合格的教学工作者，应当深刻认识到概念教学创新的重要性和必要性，并且采取切实可行的策略将其真正落实到位。具体来说，可以从运用类比方法、活用信息技术、联系现实生活三个方面入手，以此实现概念教学的创新，为学生构建一个更加精彩、高效的数学课堂，促使学生从中收获丰富新知，为后续学习和成长奠定坚实基础。

参考文献

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[2]陈雪霞.初中数学概念教学的创新策略探讨[J].新课程（中），2018（03）：145-145.

[3]罗爱琼.初中数学概念教学的创新策略探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（10）：42-42.

四川省乐至县宝林中学  641500