浅谈多媒体与初中数学教学的有机融合

陈建斌

摘 要：教育领域中的教学资源在科学技术的飞速发展之下越来越丰富，尤其是多媒体技术，更是成了现今教师所公认的优质教学资源。基于此，作为一名初中数学教师，应当充分认识多媒体技术与数学教学之间的联系，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的自信，从而使得数学课堂教学的趋势朝着良好的方向发展。为此，笔者从以多媒体技术导入合理问题;以多媒体技术演示形象画面;以多媒体技术创设生活情境三个方面阐述了多媒体与初中数学教学的有机融合的方法，供相关教师参考。

关键词：多媒体技术;初中数学;有机融合

中图分类号：G633.6          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-125-1

在以往，教育领域中并没有如多媒体技术一般优质的教育资源，并且当时的教学思想也极为落后，在课堂上所实施的教学方法无法让学生产生浓厚的学习兴趣，但是随着时代的发展这一切都已经得到了改善。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，应当努力让自身的教学思想适应新时期的教学模式，从而呈现出精彩的初中数学课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何实现多媒体技术与初中数学教学的有机融合提出以下几点建议：

一、以多媒体技术导入合理问题

在过去的数学教学中，即便教师不实施题海战术，在课堂导入合理问题也是直接用语言叙述，这往往会让学生感到突兀。基于此，作为一名新时代教育环境下的初中数学教师，可以利用多媒体技术导入合理问题，激发学生的探究兴趣，从而深化学生对数学知识的理解，使学生的数学思维得到充分的锻炼。

比如，以教学《反比例函数的图象与性质》这一节为例，首先，我引导学生复习了反比例函数的定义，以多媒体技术展示了平面直角坐标系的画面，对学生提问道：“反比例函数的图象是直线吗？与坐标轴有没有交点？”以此引发了学生的思考。然后，我根据k的取值引导学生探索了反比例函数的图象，在此过程中让学生充分感受到数形结合的思想方法。之后，我引导学生对反比例函数的图形做了分析，使学生理解了反比例函数的性质，并通过其它富有启发性问题带领学生做了探究，加深了学生对本节知识的印象。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。通过多媒体技术导入合理问题，激发了学生的探究兴趣，增强了学生对数学学习的审美情趣和求知欲，锻炼了学生的数学思维，使初中数学的课堂教学质量得到了有效提升。

二、以多媒体技术演示形象画面

在初中数学教材中，有许多内容比较抽象，直接对学生讲述难以让学生有充分的认识和理解，还有可能使学生丧失学好数学知识的自信心。基于此，作为一名初中数学教师，可以通过多媒体技术演示形象画面，进而指导学生学习较为抽象的知识，降低学生的学习难度，促进学生对所学知识的理解，以求实现学生空间观念的发展。

比如，以教学《三视图》这一节为例，首先，我以多媒体技术引导学生复习了投影的知识，旨在帮助学生从投影的角度理解视图的概念。然后，我通过以多媒体为学生形象展示不同的几何体，让学生在观察中思考的几何体的三视图，从而对多媒体技术进行操作使学生知道了物体的三视图与正投影的相互关系以及三视图中的位置关系、大小关系。之后，我引导学生学习了如何画简单的三视图，由此使学生在亲身体验中升华了对三视图概念的理解。最后，我以多媒體技术做了课堂小结，让学生自主整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。通过多媒体技术演示形象画面，大大降低了学生学习本节数学知识的难度，提高了学生的识图能力，发展了学生的空间概念，绽放出了精彩的初中数学课堂。

三、以多媒体技术创设生活情境

多媒体技术可以充分突破课堂时空的限制，在学生面前演示数学知识在生活中的应用场景，让学生感受到数学学科的现实价值。基于此，作为一名初中数学教师，可以通过多媒体技术在课堂上创设生活情境来增强学生的学习动力，最终以有效的引导助力学生获取具有实际意义的数学知识。

比如，以教学《图形的相似》这一节为例，首先，我以多媒体技术展示了现实生活中如足球、篮球等形状相同、大小不等的图片，让学生观察思考图片的特点并进行归纳，从而为学生介绍了相似的概念，导入了新课内容。然后，我继续通过多媒体技术创设生活情境，引导学生运用“观察—比较—猜想”的模式探究新知识，使学生对图形的相似有了进一步的认识。之后，我以实际问题引导学生做探讨，加深了学生对相似图形概念的理解。最后，我帮助学生梳理了这节课的学习内容，为学生后续学习与相似有关的知识打下了基础，让学生交流了学习收获。通过多媒体技术创设生活情境，让学生发现了数学知识在现实生活中无处不在，充分增强了学生的学习动力，从而达到了学以致用的目的。

总而言之，多媒体技术确实能够起到提高课堂教学质量的作用。基于此，作为一名初中数学教师，应继续在时代的发展中探讨如何实现多媒体技术与初中数学教学的有机融合，从而最大化的提高初中数学课堂教学效益。

[参考文献]

[1]姜民波.初中数学教学与多媒体信息技术的整合探究[J].课程教育研究，2016（33）.

[2]唐晨.基于心理学视角下多媒体技术在初中数学教学中应用策略[J].数学学习与研究，2016（18）.

（作者单位：甘肃省定西市漳县城关中学，甘肃 定西748300）