建设最完备的社会教育：学校、家庭教育

王春华

摘 要：苏霍姆林斯基认为：“最完备的社会教育就是学校——家庭教育”。他认为“教育现象的相互联系在我们今天是变得更加复杂了：生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到完满的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来;学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”本文就从学校、家庭教育的层面，探讨建设最完备的社会教育。

关键词：社会教育;学校——家庭教育;教育学素养;教育生态

中图分类号：G636           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-008-1

朱永新编写的《苏霍姆林斯基教育箴言》是对《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）进行遴选后再分类整理而成的。本书以教育的五大要素“孩子、教师、学校、书籍、家庭”以及构成教育过程统一整体的“德育、智育、体育、美育、劳动教育”为逻辑框架，划为十个部分。《家庭要有高度的教育学素养》是本书的最后一块。

众所周知，一般我们将教育根据场所不同划分为三个部分：家庭教育、学校教育和社会教育。而儿童的个性发展则是起源于家庭、显现于学校、成熟于社会。一句话：孩子的教育是个长期大业，家庭教育是最重要的基石，是孩子健康成长的起点。我非常认同书中的一个论断：“最完备的社会教育就是学校——家庭教育”。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中的一段话对其做了解释，“教育现象的相互联系在我们今天是变得更加复杂了：生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到完满的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来;学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭”。

我们常常可以听到老师们抱怨：每一个问题学生的背后，都会有问题家长、问题家教。这正是强调了家庭环境对孩子成长的重要作用。毋庸置疑，每一个家长都是爱孩子，但并不是每一位家长都懂教育。正因为很多家长缺乏必要的教育学常识，才致使学校教育面临着许许多多的困难。正如苏霍姆林斯基一直强调“最完备的社会教育就是学校——家庭教育。”“学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上、手段上，都不要发生分歧。”所以要想对孩子的教育呈现出完全不一样的面貌，我们需要重视家庭教育。

通常我们的一些学校，家校联系最常见的仅就是家长会。而家长会上，教师与家长交流的内容几乎都是围绕孩子的学习成绩：要么宣传各自学校或各自班级的教学成绩有多么优秀、排名怎样的名列前茅;要么就是汇报学校、年级或班级里有多少孩子获得什么奖项;……而在帕夫雷什中学里，教师们与家长谈话的内容是仅仅围绕孩子的身体健康、营养状况、饮食与作息制度来进行，也在相互交谈中了解一些孩子的家庭情况，与家长们一起研究怎样给孩子更加全面的营养，怎样减轻孩子的负担，怎样帮助养成孩子良好的生活习惯……许多家长在学校的帮助下，掌握了必要的教育学、心理学知识。

也许我们还不能做到苏霍姆林斯基那样，但至少我们可以在力所能及的范围内努力：比如我们可以开放学校的教师阅览室，购置相关书籍，建设一个家长阅览室，这样便于每天中午或晚上在校门口等待接孩子的家长们阅读学习;我们还可以利用校报开设家庭教育专栏，当然现在还可以利用网络上的学校微官网或订阅号等定期推送有关儿童教育学、心理学等方面的信息;我们也可以利用学校的电子宣传屏，通过流动字幕传递一些家长应该具备的教育常识;还可以定期请优秀的学生家长、外聘专家开设讲座，让家长们接受到先进的家庭教育理念，树立正确的家教观念，形成正确的亲子观。要向家长传授正确的家庭教育方法。在与家长联系时，要注重对家庭教育方法的指导，帮助家长改进其教育方法，提高家庭教育水平，使家庭教育更好地发挥其对学校教育的配合和支持工作。尽一切努力，把家长们变成教育学生的重要同盟。

同时，对于学生来说，“能激发出自我教育的教育，才是真正的教育。”好的教育，不是外在的监控和灌输，而是搭建平台，让学生自我思考、自我对话、自我建构，激发内在的成长力量，从而实现成长之目的。

寻找办法，由外在的灌输变为内在的主动构建。——我们可以建立班级读书会、读书沙龙：读好书、评好书、荐好书。另外要激发学生进行自我教育，听他人的故事也不失为一种有效的途径。所以，也可以利用学校广播，每天与学生分享一个精彩德育故事，挖掘故事里的正能量，让学生在感受到他人的善良、坚强、智慧、感恩的同时，也能不断地对照自己，反省自己，思考自己的人生，用更高的标准去要求自己，完善自己。学生学会了做自己的“医生”，医治自己的“病”，也就达到自我教育的目的。

总之，在教育过程中，有些家长也许因为种种原因可能会对教师产生误解，说出伤人的话，甚至做出让人寒心的事。他们对教师蛮横无理，无非是怕自己的孩子受到委屈，这也恰恰反映出学生和家长对我们教师的不信任，表明我们在学生身上付出的爱还远远不够。所以每当遇到“蛮横”家长时，首先要反省自己，在自己身上多找原因，并在以后的工作中，真心实意的热爱我们的学生，让家长和孩子们感受到我们发自内心的爱与善意，相信崇高的师爱一定能填平家长和教师之间的缝隙，从而使家长更加相信教师，树立家长和教師是同路人与合作者的理念。

班主任是指导家庭教育的重要工作者，或者说指导家庭教育也是班主任工作的内容之一。我们需要通过多种方式尊重并引领家长，让家长们会沟通、会示范、会共建。只有真正实现家校联手，才能共同构建一个目标一致、密切配合的和谐教育场，才能为孩子们提供一个全面、健康发展的教育生态，共同教育好每一名学生。

[参考文献]

[1]朱永新.苏霍姆林斯基教育箴言.教育科学出版社，2015（12）.

[2]苏霍姆林斯著.肖甦译.苏霍姆林斯基教育智慧格言.人民教育出版社，2014（10）.

（作者单位：南通市通州区实验中学，江苏 南通226000）