前置性作业提高学生初中数学课堂教学效率的应用

黄正芳

摘要：前置性作业是与预习活动相辅相成的学习活动。通过前置性作业不仅可以培植学生自主探究学习能力，亦对学生知识内化大有所增益。于初中数学教学中，有效运用前置性作业，即可为教学课堂增添活力。本文即通过分析前置性作用的运用原则，进而对其相关应用策略做了具体的分析。

关键词：前置性作业;初中数学;教学效率

中图分类号：G633.6          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-070-1

一、前置性作业的设置原则分析

前置性作业是促使学生先学、先做、先思考的预习性练习，其不仅能够有效调动学生自主探究学习的热情，同时还能够为学生课堂学习奠定良好的基础，以此提升学生的学习效率。于初中数学教学中，有效运用前置性作业具有重要意义。然而在教学实际中，为了充分发挥前置性作业的功效，那么则还需注重以下几点原则：其一，简单明了。前置性作业从本质上讲则是一种基础化的练习。鉴于此，于初中数学教学中布置前置性作业时，就应当力争简单明了，即要让学生对题目的本质内涵一目了然，如此方才能够引导学生进行练习活动。其二，趣味化。在学习过程中，兴趣是驱动学生“勇登高峰”的内在动力。在日常教学中，充分激发学生的学习兴趣亦是广大一线教師十分重视的问题。正因如此，在初中数学布置前置性作业之时，也应该保证题目的趣味性，以此诱导学生满怀热忱之情踊跃的探究学习。其三，低入化。正如上文所言，前置性作业的基本功效是帮助学生夯实基础。因此在初中数学教学中布置前置性作业时，也就应该以秉持较低的标准，确保每个学生都可以积极完成前置性作业。其四，根本性。欲流之远者，必浚其泉源。在初中数学教学中，为切实增强学生的学习效率，首先就应当为学生打下坚实的基础。为了实现这样的教学目标，在布置前置性作业时，也应该抓住知识的“根”，即要抓住知识主线、找准教学的难点，并将其融入到前置性作业之中。其五，开放性。在布置前置性作业时，适当的设计一些开放性作业，能够有效拓展学生的结构性思维，帮助学生养成多维度、多层面思考问题的良好习惯，并增强作业的可探究性，以此提升学生专研兴趣。

二、初中数学前置性作业的应用策略分析

1.由浅及深，逐步引导学生探究学习

通过上文的探究，我们已然明晰了简单化、低入化实则前置性作业布置的基本原则。于初中数学教学中，教师在布置前置性作业时亦不可僭越上述两个基本准则。因为，如果布置的习题难度系数较高，那么学生即便是绞尽脑汁也无法作答。在学生漫无边际、毫无目标的思考过程中，不仅会浪费大量的时间精力，同时还会导致个体在认知层面出现混乱。鉴于此，在初中数学教学实际中应用前置性作业时，教师合理安排习题，引导学生以小见大、循序渐进的认识、思考问题，在由浅入深的探究学习过程中，不断夯实自身的基础知识，同时也培养起自身良好的思维能力。譬如在教学“正数和负数”相关知识时，为了让学生循序渐进的的探究学习知识，那么教师就应该由浅入深的设定相关练习题。如首先教师可以根据“如正、负数的定义、符号、0的定义等”基本概念进行习题创设。

2.温故知新，增强学生知识的系统性

缺乏系统性思维往往是造成学生视域局限化、思维片面化罪魁祸首。因为在思考问题的过程中，由于部分学生缺乏系统性的知识结构，因此在看待问题的过程中，就很容易出现以点概面、以偏概全、一叶障目不见泰山的问题。正因如此，在初中数学教学中运用前置性作业时，教师就应该适当的运用巩固性习题，引导学生温故知新，并帮助学生建构完备的知识系统。譬如在教学“一元二次方程的解法”相关内容时，教师就可以创设以下前置性作业，帮助学生巩固如何运用因式分解去解二次方程，从而为其学习其他的解法奠定基础。①请问在解一元二次方程时所用的因式分解法，又可以分为哪几种不同的方法？②利用因式分解法解下列方程x2-5x=0;（2）x2-2x+1=0;（3）x2-25=0;（4）x2+4x+3=0;③如果ab=0，那么a=（ ）或b=（ ）。通过上述前置性作业，不仅有效引导学生巩固了所学知识，同时也能为学生的后续学习活动扎下稳固的根基。

3.优化前置性作业评价体系，营造良好的学习环境

前置性作业是引导学生做好课前预习的有效渠道，是提高课堂教学效率的积极举措。在初中数学教学中，应用前置性作业，也能够促使学生在上课之前，切实强化理论探究，并在解答习题的过程中加深对新知识的理解。正因如此，在初中数学教学中，有效确保前置性作业的实际效率，则无疑是提升课堂教学效果的关键性保障。为了有效保障前置性作业实效性，教师就应该优化其评价体系，即要求教师要根据学生的练习情况对学生存在的短板、弱项作出客观的评估，同时对学生做的好的方面也应该予以奖励。在教学实际中，教师则可以有效应用电子书包这一工具，通过大数据分析全面掌握学生习题练习实情，从而准确地对学生的练习情况作出评估。

三、结束语

综上所述，前置性作业是与预习活动相辅相成的学习活动。在初中数学教学过程中有效运用前置性作业，能够为课堂教学增添活力，能够有效激发学生的学习效率。于上文，笔者就主要从初中数学前置性作业的布置原则，以及前置性作业实施的相关策略两个方面做了具体的分析论述，以期对前置性策略的高效实施提供参考。

[参考文献]

[1]沈旭路.作业布置，前置设计--浅探初中数学前置性作业设计的原则[J].数学学习与研究，2017（16）：81-81.

[2]黎峰.自主学习行动，前置学习为营——初中数学前置性作业设计探究[J].数学教学通讯， 2014（1）.

（作者单位：陇西县渭北初中，甘肃 陇西 748100）