试论如何让初中语文课堂教学高效进行

杨国敏

受应试教育等传统教学观念的影响，当前很多初中语文教师都将课堂教学的重点错误地放在了对学生知识的传授和灌输上，却并不重视学生的独立思考和自主探究，忽略了学生思维能力与综合素质的培养，致使学生逐渐失去了学习的兴趣，甚至产生抵触和厌恶情绪，整个课堂教学也因此而呈现出了低效、无效甚至负效的状态。那么，应该如何让初中语文课堂教学高效进行呢？初中语文教师应该把握新课程改革的本质与核心，从现实学情出发，推动课堂教学方法的改进与革新，贯穿和落实素质教育，最终才能实现初中语文高效的课堂教学。下面，笔者将结合自身教学实践经验，对此展开一番具体的研究与论述。

一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

兴趣是学生主动参与课堂活动中的原始动力，导入是课堂教学的开始，巧妙的课堂导入则是激发和调动学生学习兴趣的有效途径。因此，初中语文教师便可以根据新课程标准、教学大纲和新课的内容，结合学生的兴趣爱好、学习需求来精心设计导入的内容，再运用游戏导入、竞赛导入、故事导入、多媒体导入、情境导入等趣味化的方式来展示导入的内容，引入正式的课堂教学，吸引学生的注意和好奇心，促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而主动地投入到学习过程中去。

例如，在教授《理想》这篇课文前，笔者与学生展开了如下对话。

师：每个人心中都有一个理想，老师也不例外，老师希望自己教出的每一位学生品德兼优，能够为社会做出贡献，那么同学们你们有什么理想呢？

生1：我希望我能考入自己喜欢的大学。

生2：我想完成环球旅行的梦想。

生3：……

师：每个人的理想都各具特色，接下来我们就一同学习《理想》这篇诗歌，看一看作者是如何表达理想的吧。

这样一来，在初中语文教学中，笔者通过精心设计课堂导入，有效激发了学生的学习兴趣。

二、巧妙融合信息技术，提高课堂教学活力

随着现代信息技术的发展，教育也逐渐呈现出了信息化的发展趋势。信息技术设备被越来越多地运用到了教学实践过程中，促进着知识呈现方式的转化，也促进了课堂教学活力的提升。所以，初中语文教师可以适当地转变过去单一的语言讲解、黑板板书的教学形式，合理运用多媒体等信息技术设备，来对语文知识进行加工、处理，再通过图片、动画等方式呈现出来，创设直观的课堂教学情境，丰富学生的感官体验，加快学生对知识的理解与吸收。

例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，学生从作者的描写中已经了解了济南冬天独具一格的风貌。为了进一步加深学生的理解，提高课堂教学的活力，笔者巧妙融合了信息技术为学生展开教学。首先，笔者通过多媒体为学生展示了几组济南冬天雪景的图片，让学生欣赏，然后，笔者再让学生根据图片朗读课文，深层领略作者的语言之美。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过巧妙融合信息技术，提高了课堂的教学活力。

三、运用小组合作模式，活跃课堂教学氛围

小组合作教学模式是一种创新型的教学方法，可以打破学生之间原本的个体竞争关系，让课堂教学变得更加活泼。因此，首先，初中语文教师可以将全班学生分成4～6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，确保每一个学生都有参与和表现的机会。其次，教师需要为学生布置任务，激发起学生合作的动机，促使学生主动地以小组为单位展开沟通、讨论、交流、互动，实现思维的交流与互补，更快地完成学习任务，提高课堂教学的效率。

例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇课文时，为了活跃课堂教学氛围，笔者运用了小组合作学习模式。首先，笔者将学生进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生布置探究任务。如下：作者如何把百草园的景物写得如此精彩？在百草园中，哪些地方写得特别好？任务下发后，学生立即展开讨论，经过学生的激烈讨论后，各小组最终得出结论。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过运用小组合作模式，活跃了课堂的教学氛围。

总而言之，新课标背景下，如何构建高效课堂、提高教学效率成为当前初中语文教育工作者的首要工作。教师应当充分领会新课改的内涵以及当前时代的主题，引导学生积极主动地参与学习，要将重点难点以及学生不懂的地方放在课堂上解决，以确保学生能够在最大程度上掌握所学知识，从而完成规定的课堂教学任务，提高教学效率。让课堂教学更加高效是每一位教师都要思考的问题，也是推进新课程改革的重要动力。所以，在今后的教学工作实践中，初中语文教师依然需要以科学的观念和思想为指导，遵循新课程标准，运用精心设计课堂导入、巧妙融合信息技术与运用小组合作模式等方法和策略，来激发学生的学习潜力，提高课堂教学的实效性。