提升农村教师专业素养的策略探析

2020-04-07杨佳敏

中学课程辅导·教学研究 2020年1期

杨佳敏

一、目前农村中小学教师专业素养情况和教学现状分析

和大多数在城市任职的教师不同，我国农村中小学教师学历层次普遍偏低，尤其是偏远地区和经济欠发达地区，加上交通不便、信息不畅通、学校基础设施落后等原因，更进一步影响和制约了农村中小学教师专业素养的提升。具体表现为以下方面。

1.教师缺乏教书育人的职业精神

农村地区许多教师缺乏高瞻远瞩的眼光和教育育人的神圣使命感，将教师当作一门普通的工作，没有意识到肩负的重大责任和使命，在工作中容易出现消极、怠慢的态度。一旦这种情绪在农村教师队伍中扩散，很容易影响士气，致使教师在教学前消极备课、教学中照本宣科、教学后应付了事。正是受此不良风气的影响，很多农村教师常年不更新备课教案，不仅严重耽误了学生的教育，也进一步拉开了城乡教育差距[1]。

2.教学观念传统，教育方法落后、创新能力不足

受到职业精神淡薄的影响，不少农村教师在教学中表现为教学工作创新能力不足，教学观念传统，教育方法对学生来说没有吸引力。这不仅仅是由于教师个人专业素养有限的原因造成的，更是由于教师本人缺乏积极向上的主观意愿，明知农村教学现状急需改善，却缺少实际行动，不作出努力和改变，长此以往，才让教学工作固步自封，收效甚微。

3.缺乏自我学习和提高的意识

许多农村教师对自己的教学生涯缺少长远的职业规划，没有树立远大的理想和长期的奋斗目标，所以缺少自我学习、发展提高的意识。加上在农村信息环境不畅通的条件下，很难认识到自己与社会逐渐拉开的差距。就好像是温水煮青蛙，过于舒适安逸的教学环境、缺少考核监督的教学工作磨灭掉了教师的志向、抱负和紧迫感，等到教师发现自身工作能力已经不再适应新课程改革下的教学任务时，为时已晚。

二、提升农村教师专业素养的策略分析

为了应对目前农村的教学现状和教师专业素养低下的问题，我们可以从提高教师待遇、加强教师职业道德建设、开展专业培训和制定教学考核方案四个方面来加以改进。

1.提高农村基层教师的待遇，留住优秀教师人才

农村教师专业素养不高、教学积极性不高。大部分原因是由于农村基层教师的待遇问题。目前农村教师不但待遇条件比不上城市教师，而且事情多，工作杂，占据了教师大部分的工作时间，消磨掉了教师的教学热情，让很多在农村实习、支教的年轻教师完成实习任务后就离开了，根本留不住优秀人才，十分不利于教师队伍的稳定和活跃。所以，提高农村教师的待遇，有利于让更多有理想有抱负的年轻教师愿意继续留在农村任教，能够给农村教师队伍注入新鲜血液，更加有利于提升教师队伍的整体素质和专业素养。所以，针对在农村任教的教师，可以采取给以补贴的方式提高他们的待遇水平，如生活补助、下乡补助、交通补助、绩效补助等。另外，还要尽量给予农村教师更多优惠政策，如教师购房、户口迁移、子女上学等，以此来留住人才。

2.加强教师职业道德建设，提升教师职业使命感

教师这一工作不同于其他谋生的职业，它更重要的是有一种与生俱来的使命感，教书育人不仅仅是工作，更应该是教师不断努力完善的目标和终身的追求。所以，要想提升农村教师的专业素养，一定要加强农村教师职业道德建设，提升教师的职业使命感和责任感，激发农村教师的内在激情，唤醒他们想要努力向上的念头，最终发挥出主观能动性，将想法转化为实际行动。在这一过程中，不仅要引导教师加强学习、提升自我、提高思想素质，增强乡村教师的职业使命感，还要提高社会对农村教师群体的关注度，多宣传优秀基层教师典型，发挥榜样的力量，多开展教师节系列主题活动，取得人民群众的认可，增强乡村教师的成就感。

3.加强对农村教师的专业培训，拓宽教师知识储备量

俗话说“活到老，学到老”，尤其是教师群体，更应该树立终身学习的概念。针对农村基层教师专业素养偏低的情况，为教师创建学习培训的机会很有必要，一方面是学习专业课程知识，拓宽教师的知识储备量；另一方面是学习先进、优秀的教学方法，有利于教师提升教学效率。新课程改革背景下，教学内容、教学目标和教学要求都发生了很大的变化，所以有必要对信息不对称地区的教师定期开展培训，让他们及时明白教学大环境，并找到应对之策。除此以外，有针对性地开展培训，还有利于城乡教师之间加强沟通交流，彼此探讨教学工作，让优秀有经验的教师给年轻教师传授教学心得，帮助解决教学中遇到的问题，从而促进教师专业素养的整体提升。

4.制定科学合理的教师绩效考核方案，促进教师教学积极性

当教师的待遇、培训工作都落实之后，还要制定科学合理的绩效考核方案，对教师的教学工作进行检验和考核，借此来促进教师提高教学的积极性。目前，正是由于农村教学环境相对宽松，不少教师缺乏自我进步的意识，在工作中表现得消极散漫。所以，为了提高教师的工作紧迫感，学校可以采取绩效考核的方式，以学生的月考、期中、期末考试成绩作为依据，对教师的教学工作开展评价。对于学生的学习成绩取得明显进步的教师应该给以绩效和荣誉奖励，反之教师则要找到教学工作中存在的问题并提出改进意见。用这样的方式，来提高教师的工作认真度和责任感，促使教师不断提升自我专业素养。