浅谈阶梯式教学在高中化学中的应用

王 敏

在高中课堂教学的过程中，由于所涉及到的化学知识非常复杂，而且很多的知识必须通过实验来获得，这样就导致高中化学学习非常复杂而且抽象。所以，大多数学生并不能够积极主动地参与到化学课堂教学中，导致课堂教学的效果并不理想。所以，教师必须要积极转变课堂教学的方法，强化学生的学习兴趣。

一、阶梯式教学

阶梯式教学的宗旨是使学生爱学、会学，使不同程度的学生，尤其是学习有困难和问题较多的学生，都能得到提高和发展。它的主要特点是目标具体，升级适度，符合学生的心态，使学生有成就感。要保证知识与知识之间既有紧密的联系，又能够形成单独的模块，让学生可以对不同的知识加以掌握，通过将新知识与旧知识进行连接，既可以强化学生的化学思维能力，也可以增强学生的化学思想，提高学生对化学的掌握水平，加强学生化学学习的效果。

二、阶梯式教学在化学实验中的应用

化学实验作为高中化学重要的组成部分，如果只是单纯枯燥地让学生阅读教材，那么很难有效激发学生的学习兴趣。为此，首先，必须要加强化学实验的演示，帮助学生，通过观察的方式，来获得化学实验的相关知识，从而调动学生的学习兴趣。例如在讲解催化剂作用时，可以通过课堂演示的方式，让学生在课堂上观察催化剂在不同实验中的功能，只有让学生亲眼看到催化剂在不同实验中出现不同的反应情况，才能够让学生充分地了解，催化剂是化学实验中的组成部分。通过让学生观察不同化学实验的现象，也能够增强学生学习的主动性和积极性。其次，在课堂教学中，教师一定要充分引导学生通过利用身边的器材来制作简易的小实验。例如，在讲解氧气的分别时，可以让学生通过带有火星的木条，依次插入到不同的集气瓶中，让学生根据发生的实验现象来判断氧气的分别方法，通过这样的方式能够增强学生对氧气性质的熟练掌握情况，也可以激活学生的学习兴趣。

三、教师必须要积极转变自己的思想观念

教师作为课堂教学的引导者，最主要的就是转变课堂教学的模式，让学生能够成为课堂学习的主体，增强学生学习的主动性。如果教师完全采用讲授的方式让学生被动地接受知识灌输，很容易导致学生产生抵触情绪，而且课堂教学的效果也不好。为此，在课堂教学中，教师必须要充分运用自主合作引导探究的方法，激活学生对化学学习的兴趣。此外，在课堂教学中，教师还应该转变学生的学习地位，让学生成为课堂的主体，帮助学生形成个性化的思想品质，在实际课堂教学中充分激发学生的想象力和创造力。

四、充分地运用情境课堂教学

对大多数的学生来说，由于化学知识与学生的课堂实际生活距离较远，这样就很容易造成学生的学习兴趣不高。所以，通过创造合理的生活情境教学方式，能够让学生在生活中了解到化学的实际用途，也可以增强学生学习的兴趣。

例如在学习燃烧和灭火这一部分知识时，教师就可以充分地运用多媒体技术来创作不同的情境，在课堂教学中通过播放原始人钻木取火的视频让学生了解燃烧的基本原理，并且通过这样的方式，让学生感受到人类科学进步力量的同时也能够强化学生对化学知识的了解。

又如利用白醋、乙酸乙醇、消毒液、乙醇、丙酮、洗甲水、合成胶水、双面胶和透明胶等实验试剂，验证去除胶黏剂污渍的整体效果。

在实验的过程中，首先，将两个相同质量的合成胶水倒入到不同的试管底部，接着将不同的试剂分别倒入到试管之中，静置来观察整个试剂与胶水的反应现象，震荡试管观察并记录现象，将相同长度的双面胶放入到试管底部，然后将7种不同的试剂分别倒入试管之中，再次震荡试管观察并记录实验现象。在双面胶实验完毕之后，将透明胶带放入到试管底部，同样进行观察。

通过实验观察能够判断，对于相同长度的透明胶与各类试剂发生的反应结果来看，再将白米醋、乙酸、乙醇消毒液、乙醇、丙酮、洗甲水、乙酸乙酯等不同的试剂滴入到透明胶上会发出不同的反应现象。白米醋会呈现出透明胶泛白的状况。乙酸则会使透明胶生成乳白色胶状物。乙醇消毒液能够使溶液变得更加浑浊。乙醇在透明胶上会产生少部分脱落的现象，透明胶泛白。丙酮能够使透明胶脱落，在溶液中产生乳白色液体。洗甲水能够使溶液变得浑浊，并且会产生白色胶状物，乙酸乙酯也能够使透明胶上的胶粘剂脱落，产生乳白色胶状物。

经过上述的实验对比能够发现，在日常生活中所采用的实验试剂尽管与实验用品的实验试剂相比较来看纯度并不高，但是效果却大体相当，甚至要比实验用的药品效果更好。这样说明在生活中常见的药品能够快速去除墙体胶黏剂的污渍。

五、结束语

利用阶梯式教学的模式能够帮助学生对化学知识产生浓厚的兴趣，不仅体验到实践动手的乐趣，也能够更加深入地理解化学实验的严谨性。在未来化学学习的过程中，必须要保证科学探究的精神，对各种设想都应该付诸实践，在实践的过程中来验证自己的推测，这样才能够保证自己对化学知识有更加深入的理解，也能够为后续的化学学习打下良好的基础，提高学习化学的兴趣。