中学《道德与法治》课教学提问艺术性探析

周锦山

新课程改革的不断深入，课堂教学要求更高了。尤其是《道德与法治》这门功课，更需要提升教育艺术和教学技巧来实现高效课堂。在诸多的教学手段中，艺术性的课堂提问，是教师经常研究和采用的教学方式，体现出教师的能力水平和教学艺术。好的课堂提问，能激发学生学习兴趣，启迪学生思维，触动学生的灵魂，提高学生的自主探究和学习能力。因此，教师要认真思考，深入研究，让学生通过教师的有效问题来加强知识的掌握，开发学习潜能，提升学习能力，从而有效地提高教学水平。

一、紧扣主题，重在“精”字

提问精练体现在：一是要紧扣重难点，明确课堂探究任务，在课堂上有的放矢；二是难度要适宜，要了解学生认知结构，过深会让学生无所适从，自信心备受打击；过浅会提不起学生兴趣，价值不大，信息量小，随意报出答案。教师通过问题让学生“跳一跳”，通过思维劳动取得成果，才能获得成就感和获得感。

如教学《我为人人，人人为我》中“爱的奉献”时，笔者先用教学课件播放“为他人开一朵花——陈霞”的视频，并设置了三个简短的、层层递进的问题：爱心是什么？你对爱是怎么理解的？为什么要奉献自己的爱心？学生结合视频主动思考和探究，懂得了“社会上很多人需要别人的帮助，同时也有很多人在默默帮助别人”“帮助别人的同时，自己也得到了快乐和幸福，人生变得更有意义和价值”等道理。学生在思考和探究中一步步突破了重点难点，实现了学习上质的飞跃。

二、激发兴趣，重在“巧”字

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习动机中最活跃的因素。所以，要巧设生动有趣的情境，把抽象的知识具体化、形象化，联系学生已有的生活经验和学生熟悉的事物入手，增加课堂教学的乐趣，能够有效地调动学习积极性，有利于学生更好地掌握知识。

例如在讲述《珍爱生命》教学难点“尊重他人生命”时，笔者先例举了交通肇事逃逸、制假(毒)、贩假(毒)、打架斗殴(伤人杀人)等案例创设问题情境后，提出引发思考的问题：为什么会有这些伤人杀人事件？经过思考分析，得出根本原因为：漠视他人生命。这样，学生对“生命的意义”有了认真的思考，对任何生命都应尊重其存在，不轻言放弃他人的生命。当他人生命遭遇困境时，应该伸出援助之手。教学知识来源于生活，又服务于生活，这样巧设情境有效地提高学习积极性，达到教学目标。

三、融入情感，重在“情”字

《道德与法治》学科特点之一——关注学生的情感体验。要充分发挥学科的价值导向和引领作用，既要关注学生的行为习惯，更要注重其情感体验。比如，笔者在进行《爱在家人间》这节课的教学时，经过充分酝酿，精心设计了三个富于创意的实践活动环节：首先是“感受关爱”活动环节，让学生把父母关爱自己的点滴细节记录下来，细细体会父母的用心良苦，并用自己的实际行动去回馈和关爱父母；接下来是安排学生进行“做家务”活动，这既能让学生感受到父母的辛劳和责任，又能培养自己不怕苦和坚强的意志品质。最后一个教学环节是以“责任与梦想”为主题的亲情交流活动，为了增强课堂教学效果，所以特意邀请部分的学生家长到校和学生一起开展游戏活动，一起感受亲情，从而增进亲子关系，拉近父母和子女的情感距离。通过这样的活动开展，教学效果成效显著。一方面，学生既能感受到家庭亲人之爱，增进了与家人共创共享家庭美德的意识和能力，另一方面也强化了法律责任意识，做到自觉履行孝亲敬长的法律义务。

四、提升思维，重在“启”字

教师提问的目的之一就是要有启发性，让学生在课堂上动起来。让问题保持一定的开放性，鼓励学生进行发散思维，给学生提供思维和想象的空间。为此，课任教师在课堂教学中要注意设计一些具有多思维指向、多思维途径、多思维结果的探究性问题，有意引导学生在思维“王国”中尽情遨游，进一步培养和提高学生的创新思维能力。如在教学《正视自我，成就自我》一课时，笔者针对目前许多中学生爱玩手机和爱打网络游戏的不良嗜好，精心设计如下四个问题：1.你喜欢玩手机或电脑游戏吗？2.你会每天花多少时间在玩手机或电脑游戏上？3.你知道过度沉迷于手机或电脑游戏会给我们带来哪些有害影响吗？4.在正视自我，成就自我方面你打算怎么做？通过这些学生最熟悉、最感兴趣、最有发言权的话题，学生讨论积极，踊跃回答，课堂气氛非常活跃。

五、联系生活，重在“趣”字

《道德与法治》是一门实践性很强的学科，它所反映的内容和现实生活密切相关。课任教师如果能将现实生活中的“奇闻轶事”生动有趣融进于课堂提问，无疑会引起学生的兴趣，极大地活跃课堂气氛，增强提问的教学效果。

比如，有位课任教师在进行“网络给人们生活带来的影响”的课堂教学时，在教学导入环节通过充分构思，精心设计了以下提问：同学们喜欢猜谜吗？在学生异口同声的回答说“喜欢”后，教师说出了谜面“蜘蛛恋爱”，让学生打一时下流行语。学生积极讨论，踊跃发言，讨论结果莫衷一是。在教师说出了“网络情缘”这一谜底之后，学生恍然大悟，开怀大笑。课堂教学气氛一下子被调动起来了，思维的积极性也被激发出来，接下来的课堂教学效果也就不言自明。

总之，加强课堂提问的艺术性，在激发兴趣、启迪思维、培养创新精神、提高综合素质等方面都具有重要作用。教师要遵从《道德与法治》课的教学规律，掌握课堂提问的诸多技巧，提升提问的艺术性水平，从而提高课堂效率，实现高效教学。