传统文化与小学语文教学相融合

曹杰

中华民族上下五千年的传统文化，是民族历史上道德、文化思想及精神观念形成的根本所在。为了促进学生进一步了解中国传统文化，感受中华传统文化的魅力与博大精深，现代教育倡导重视传统文化，将其科学融入学校管理与教学之中，以此达到促进和谐校园与学生身心健康发展的教育目标。本文结合教材，在加强传统文化渗透、运用多媒体设备丰富教学、利用课外阅读激发学习传统文化意识及组织风俗活动、传承传统文化四个方向，对传统文化与小学语文课程有效融合的实施策略进行分析与探究。

结合教材，加强传统文化渗透

小学语文教材中蕴含着深厚并丰富的传统文化因素，其中古诗词的教学中即体现了中国传统文化的精髓与特点。作为小学语文教师，擅长将传统文化教育与教材中古诗词教学有效结合，是促进传统文化教育的有效方式。例如，在小学古诗词《九月九日忆山东兄弟》《清明》等古诗的教学中，即充分体现了中华民族传统节日文化与各地域习俗。另外，在小学语文教材中，除古诗词以外，同时也体现在文字学习中。例如，教师在针对生字教学时，可以依据汉字的由来以及象形字与象声字进行教学，不仅可以有效提升学生对生字的记忆，同时促进了传统文化的教学。如在“石”字的教学中，教师即可分别展示象形字与简化字，通过对比学习，促使学生在学习生字时依据汉字结构规律，观察并体会简化字与古代象形字及实物的相似之处，使学生感受到中国传统文化的魅力。

运用多媒体，丰富教学

现代信息技术发展迅速，已经逐渐走进教育教学中，并取得了良好的教学效果反馈。传统小学语文教学模式中，学生常常处于被动接收新知识的状态，教学方式的陈旧与单一导致学生学习兴趣逐渐降低。在传统文化融入小学语文教学的工作中，教师即可将教学方式加以创新，运用多媒体等现代信息技术吸引学生专注力，提升学生学习积极性，促使学生感受传统文化学习的快乐。例如，在小学语文《传统节日》的教学中，教师可以利用多媒体课件的形式为学生展示节日视频及图片，引导学生根据视频讨论其中在庆祝的什么节日？过节时有什么主要的民俗活动？以及节日的由来。多媒体课件展示的形式对学生而言非常新颖、有趣，教师借助其优势将文本、声音、图片与视频等方式进行教学，不仅方便教师获取教学资源，提升教学效率，更是促进教学走向简单化与智能化的重要方式。而学生在此过程中，通过多感官结合感受，加深对语文知识及传统文化的理解与学习。因此，作为小学语文教师，将传统文化教育融入教学中，需要将传统的教学方式与教学理念加以更新与改善，以此达到事半功倍的教育效果。

课外阅读激发传统文化意识

閱读是学生提升语文综合能力的重要途径，在课外阅读中，学生汲取了许多教材中无法接触的内容，有效促进了学生语文水平的提升。将课外阅读与传统文化教育有效结合，是提升语文教学效率与促进传统文化发展的有效方式。首先，在传统文化教育与课外阅读有效结合的基础是围绕教材内容为中心，拓展课外阅读内容与方式。例如，在学习《端午粽》一课时，教师可以引导学生根据屈原的爱国精神与端午节的风俗习惯，寻找类似表达中国传统节日风俗的课外读物与文章，帮助学生拓展阅读量的同时有效加强学生的的语文学习能力与积累能力，以此达到激发学生学习传统文化的意识。另外，课外阅读不仅要重视课外阅读的质量，也可以丰富的课外阅读方式进行学习。在现代信息技术飞速发展的今天，阅读方式已经由传统的书面阅读升级至电子阅读、音频、视频阅读等多种有效方式。阅读方式的增加不仅可以促进学生的阅读兴趣，在古诗词的阅读与理解中，也可以高效的方式促进学生的学习与理解程度，将学生的学习效率有效提升，更是引导学生学习传统文化的重要途径。

与实际学习相结合

在中国传统节日中，引导学生开展相应的民俗活动，可以促进祖国传统文化的有效传承。而且活动方式的多样化也是提升学生学习兴趣的重要因素。第一，语文教师可以引导学生利用广播体操或者国旗下讲话的时间，组织学生开展《三字经》《弟子规》等经典诵读的表演。以此形式促使学生感知中国语言艺术的博大精深，以及懂礼貌、谦让他人等基本道德规范。第二，语文教师可以组织学生依据中国传统节日的资源，开展恰当的教育主体活动，促使学生在愉快的活动氛围中了解中国传统文化与节日风俗，进而激发学生的爱国意识。比如，根据元宵节开展做花灯、猜字谜等经典活动。在活动中渗透中国传统文化的同时，促使学生根据猜字谜等活动提升语文学习能力。第三，适当将教室、走廊等位置，营造出传统文化的氛围，促使学生在温馨的环境下潜移默化的感受中国传统文化的底蕴。比如教师黑板报以“学雷锋”为主题。或者在走廊布置以学生的传统文化主题美术作品，引导学生感受经典文化与实际生活学习相结合的良好氛围。

将传统文化与小学语文教学有效融合的教育方式很多，需要教师通过不断学习与探究，并加以实践与反思，将更加科学且适合学生的教学方式与小学语文教学有效结合，提升学生对中国传统文化的认知与感受，促进新课标中所倡导的学生综合素质全面发展的教育目标。

（作者单位：江苏省沭阳县扎下中心小学）